5申請不簽到不坐班【坐班不簽到】-資料下載頁
2025-09-02 23:51本頁面
【正文】 入。學(xué)校的基本建設(shè)和各種發(fā)展需求得到較好的滿足。教師的工資、待遇有了持續(xù)、長足的提升，教師的職業(yè)認同和學(xué)校歸屬意 第 5 頁 共 5 頁 識得以進一步強化。 2024 年， XX 省小學(xué)生生均公用經(jīng)費達到了1300 元的歷史新高。校長和學(xué)校管理人員實現(xiàn)了專業(yè)回歸，抓教學(xué)，抓管理，下課堂，關(guān)心教師和學(xué)生的發(fā)展。提升教育質(zhì)量成為學(xué)校最現(xiàn)實的利益訴求。如此大勢下，教師焉有自主意識零散職業(yè)精神頹廢不勤勉工作之理。 四、遐想與借鑒 學(xué)校教師管理是一種以人為對象的管理。 “ 對人的管理 ” 的含義決不等于單純地對人的 “ 管束 ” 、 “ 要求 ” 和 “ 制約 ” 。人性化的教師管理，要多些寬容少些指責(zé)，多些自由少些約束，多些靈活少些死板。簽到簽退只是一種管理形式，只要教師能夠真正地把教育當(dāng)作一項事業(yè)，對學(xué)生負責(zé)，學(xué)校沒有必要用一種形式主義的硬性規(guī)定束縛教師。 當(dāng)然，實施教師人性化管理，確立以人為本的管理思想，也要完善各種制度，采用科學(xué)的評價制度。華師大附小若干現(xiàn)場管理的辦法，還是可以看出這種理性取向的。如工作日上午八點五分 的教師晨操，老師們有沒參與，管理者一目了然 。每周的總扶導(dǎo)教師，可觀測教師到校和在崗情況，動態(tài)掌握有關(guān)情況。如此，較好地實現(xiàn)了調(diào)控。
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