三國鼎立局面的形成說課稿-資料下載頁
2024-11-22 01:57本頁面
【導(dǎo)讀】尊敬的各位評委，各位老師，大家好！我今天要說課的內(nèi)容是七年級歷史上冊第20課，《三國鼎立局面的形成》。局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史。本課涉及的三國鼎立一段史實是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)。史發(fā)展的必然趨勢。在第三單元第12課中課本已經(jīng)介紹了東漢中后期官僚大地主逐漸。著重要的歷史作用。史真實之間的不同。指出三國的大概地理位置，提高識圖的能力。他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣及解決問題的能力。解曹操、諸葛亮作為我國歷史上杰出的政治家、軍事家，對我國歷史進(jìn)步所起的作用。形成亦是一重點(diǎn)。官渡之戰(zhàn)后曹操陸續(xù)消滅一些軍事割據(jù)勢力，基本上統(tǒng)一了北方，但他希望進(jìn)一步統(tǒng)一全國，遂率強(qiáng)大兵力南下，同孫權(quán)、劉備組成的聯(lián)軍決戰(zhàn)于赤壁，赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立局面形成的關(guān)鍵，通過對比分析曹軍。由于特殊的年齡階段，學(xué)生顯著的心理特征表。根據(jù)新課標(biāo)理念，教師與學(xué)生在雙邊活動中處于雙主體地位，教師扮。提出此問題，組織學(xué)生討論。我們先來看看曹操和袁紹的勢力如何。
【正文】 出奇制 勝。 赤壁之戰(zhàn)后，曹操大敗，逃回北方，無力南下，在北方修養(yǎng)生息。大家想一下，這時劉備和孫權(quán)為何不趁機(jī)北上，一統(tǒng)天下呢？ 生： (略 ) 師總結(jié)：孫劉聯(lián)盟內(nèi)部存在著矛盾，在一定程度上削弱了聯(lián)合抗曹的實力。劉備向西擴(kuò)張，并奪取漢中，有了立足之地；孫權(quán)在長江中下游繼續(xù)鞏固自己的勢力，并向嶺南發(fā)展。孫權(quán)、劉備、曹操成為當(dāng)時最具實力的軍事集團(tuán)，各有攻守，但任何一方都無力完成統(tǒng)一大業(yè)。所以說赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。 政權(quán)名稱 建國年代 創(chuàng)建者 都城（今名） 魏 220 年 曹丕 洛陽 蜀（國號：漢） 221 年 劉備 成都 吳 222 年 孫權(quán) 建業(yè)（南京） 提醒： 歷史史實與文學(xué)作品的區(qū)別 思考：三國鼎立局面是怎樣形成的？ （組織學(xué)生討論） 生： (略 ) 三國鼎立局面形成的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是（ B ） A、官渡之戰(zhàn) B、赤壁之戰(zhàn) C、巨鹿之戰(zhàn) D、牧野之戰(zhàn) ( A ) A、官渡之戰(zhàn) B、赤壁之戰(zhàn) C、巨鹿之戰(zhàn) D、牧野之戰(zhàn) A 的建立者是（曹丕 ） B 的都城在（成都） C 的國號是（ 吳 ） 三國鼎 立局面之所以出現(xiàn)是因為（ A ） A、三國之中誰也無力單獨(dú)消滅對方 B、三國之中誰都不想統(tǒng)一中國 C、都有一位得到人民擁護(hù)的好皇帝 ：本課主要探究的一個問題：三國鼎立局面的形成，兩場戰(zhàn)爭，三張表格，三國是由分裂到統(tǒng)一的過渡時期，三個國家分別采取措施，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，魏國的經(jīng)濟(jì)和勢力逐漸超過了吳、蜀兩國， 263 年，魏國滅掉蜀國。 266 年，魏國權(quán)臣司馬炎廢魏帝自立，改國號為晉，史稱西晉。 280 年，西晉滅吳，統(tǒng)一全國。 （以學(xué)生小結(jié)為主） 組織學(xué)生 辯論 ： 評說曹操！ 學(xué)生：（略） 屏幕出示本科流程圖： 6．拓展升華 辯論：評說 曹操 （學(xué)生 分為正反兩方進(jìn)行辯論 ） ： 歷史填充圖冊 官渡之戰(zhàn)及赤壁之戰(zhàn)中曹操一勝一敗的原因？ 把三國鼎立局面的形成講給父母聽。
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