5區(qū)域觀察記錄兩則-資料下載頁
2024-09-11 20:21本頁面
【正文】 以在很大程度上轉(zhuǎn)化兒童因遭拒絕而產(chǎn)生的不良心態(tài)。此外，老師和家長還可有意識地為他們創(chuàng)造交往的機會。比如，經(jīng)常引導(dǎo)他們參加互動性的需要交往能力的集體活動。鼓勵他們多在一 第 5 頁 共 5 頁 些大型活動中表揚節(jié)目。（親子活動中、六一節(jié)等）。家長也可以把其他小朋友請到自己家里來，讓他們在交往活動中受益。 符合幼兒特點、培養(yǎng)幼兒 對社會交往的正確認識。老師和家長可以通過幼兒喜歡的形式，如講故事，角色扮演等，創(chuàng)設(shè)同伴交往的情境，讓幼兒思考如何解決故事或活動中的社會交往問題，使他們認識到哪些行為是恰當(dāng)?shù)?，哪些行為是難以容忍的。僅僅告訴他們 “ 正確地做 ” 是不夠的，還要告訴他們 “ 如何正確地做 ” ，這樣必然會取得良好的效果。 及時向醫(yī)生求助。當(dāng)然對于那些行為奇特的幼兒應(yīng)及時地請教醫(yī)生或這方面的專家。以上是我平時觀察幼兒在區(qū)角活動中所想到的一些，總之幼兒的社會性行為在幼兒時期就應(yīng)得到重視和培養(yǎng)。 六、教育效果：李宗昊的朋友現(xiàn) 在越來越多了，除了滕子啟之外，他還交上了一個很特殊的 朋友： 王璽源，這個小朋友很內(nèi)向，從不跟別的小朋友交往，可見李宗昊的進步是非常大的。但宗昊的好動、好摸小朋友這個習(xí)慣一直改不了，還是容易引起別人的煩感，希望宗昊繼續(xù)努力，取得更大的進步。
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