【付仕玲】unit2goodmorning-資料下載頁
2025-11-13 00:10本頁面
【導讀】向他人問好，及對此。板書課題及主題句。接著，再詢問兩三。個學生，讓同學們理解“Goodmorning”的意思。來詢問任務，及對此問題做出回應。然后讓學生們戴上人物面具，分。Gg在單詞中的發(fā)音。Gg、Gg、Gg，goat。按照范例正確的書寫。個別檢查和輔導。所學的內容，因此課前的復習必不可少。學生只有完全掌握了這些單。詞后，才能順利地進行后面的詞組跟讀等練習。個練習中，我要求學生回答時配以一定的動作，如做小兔子表示對，做小豬表示錯，增加了練習的童趣，受到學生的歡迎。同時在日常生活中注重語言的積累，養(yǎng)成用英語打招呼的習慣，整個練習中，學生始終處于。得語言起著積極的幫助作用。
【正文】 Practice 聽課文 G 部分歌曲，有感情的跟著磁 帶唱。 分組進行唱歌比賽。 Step 4 Consolidation 鼓勵學生自由創(chuàng)設情景，大膽進行會話。 評價、練習、家庭作業(yè)。 教學反思： 本單元所面對的是剛接觸英語這門新課的三年級學生。由于是初學英語，所以他們的語言積累幾乎為零，可以運用的只能是前一單元所學的內容，因此課前的復習必不可少。學生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進行后面的詞組跟讀等練習。低年級的學生生性好動，如何讓他們在“玩中學”，是上好課的關鍵。如在 Yes or No 這個練習中，我要求學生回答時配以一定的動作，如做小兔 子表示對，做小豬表示錯，增加了練習的童趣，受到學生的歡迎。 同時在日常生活中注重語言的積累，養(yǎng)成用英語打招呼的習慣，“ Good morning/Good afternoon/Goodbye，先讓學生聽，緊跟著說，然后過渡到聽短語，用學習用品來展示。整個練習中，學生始終處于“動”的狀態(tài)，而他們這種“動”是圍繞授課內容有目的地動，對習得語言起著積極的幫助作用。
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