一帶一路核心區(qū)---福建赤松學校王金鳳-資料下載頁
2024-11-22 00:09本頁面
【導讀】文化交流的意義及21世紀海上絲綢之路建立的意義。3．培養(yǎng)學生閱讀、讀圖分析能力，處理地理信息的能力。置、其經濟發(fā)展情況應對實施方案。難點中國與“一帶一路”沿途各國的經濟互補。利用《焦點訪談》解析“一帶一路”的視頻導入。會議中，被納入全年工作任務。之路”名稱的交通路線）。因為由這條路西運的貨物中以絲。綢制品的影響最大，故得此名。其基本走向定于兩漢時期，包括南道、中道、北道三條路線。絲路的開辟大大促進了。和政治交流以及創(chuàng)造人類新文明，均作出了重大貢獻。上絲綢之路的重要樞紐和組成部分。紀“海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構想。榮，形成雙贏的局面。一帶一路的提出是時代發(fā)展的必然，是世界對中國的需要，也是中國對世界的需要。
【正文】 濟、資源的互補性，有利于各國的經濟發(fā)展，實現共同繁榮，形成雙贏的局面。一帶一路的提出是時代發(fā)展的必然，是世界對中國的需要，也是中國對世界的需要。 作業(yè)布置 “一帶一路“的建設對我們的家鄉(xiāng)有 那些影響？給我們的生活帶來了那些變化？ 4 板書設計 一帶一路核心區(qū) 福建 一、什么是一帶一路 二、福建如何建設一帶一路 地理位置 實施方案 重要意義 教學反思 ： 由于學生了解時事較少，造成時事地理對于農村學校的學生而言是比較困難的，“一帶一路”戰(zhàn)略更是陌生的一個詞語。所以在課前教師和學生一起收集關于“一帶一路”的資料，與地理位置相結合，了解一帶一路核心區(qū) 福建的相關資料。 在本節(jié)課的教學過程中，課堂氣氛 比較活躍，在教師的引導下學生通過小組內討論、小組間交流，完成本節(jié)課的學習目標。在學習作為 21 世紀海上絲綢之路核心區(qū)福建省是如何建設“一帶一路”的過程中，指導學生結合地理課上學習的地理位置、環(huán)境及優(yōu)越性，分析福建的地理位置的優(yōu)越性和經濟建設中的作用，學生積極參與查閱及討論，完成該部分內容。在探究福建和中國與沿線國家的經濟合作列舉中，學生們各顯神通，積極分享自己所查閱和了解的實例。 當然本節(jié)課也存在一些不足之處。在回顧古代絲綢之路及其意義時出現了冷場，古代絲綢之路時七年級歷史所學過的內容，就沒有讓學生課前復習及 收集有關資料，準備不夠充分，使課堂出現了冷場。導致教師講授的過多，學生參與度不高 5 在今后的教學過程中，應課前復習，充分備學生、備課程，避免出現冷場現象。在平時的地理課上要多帶領學生關注時事，學習生活中的、有用的地理。
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