4科學(xué)容不得半點虛假讀后感-資料下載頁
2024-09-11 16:06本頁面
【正文】 和乏味的單一說教，關(guān)注自 第 7 頁 共 8 頁 身行為的細節(jié)，從細小之處來影響學(xué)生，給學(xué)生留下深刻影響的教育片段，常常源自于不經(jīng)意間的一個細節(jié)。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，都有可能給學(xué)生的心靈落下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實影響與預(yù) 期的目標背道而馳。 二，課堂是教師開展教育教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)時教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來的行為細節(jié)，不管是言語行為還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都有可能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為威力，假如教師表現(xiàn)出得當?shù)难哉Z行為，那么就能感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒便哈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情；假如教師表現(xiàn)出失當 的言語行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。 三，在課堂教學(xué)中，要進行課堂管理或教學(xué)管理。在課余與學(xué)生的互動中，要進行學(xué)生管理。教師在管理課堂，管理學(xué)生的過程中，也要注意自己的行為細節(jié)，努力從細節(jié)之處做好管理工作。我們教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意自己的管理行為細節(jié)。古人云， ? 活到老，學(xué)到老 ? 。在社會生活節(jié)奏加快、知 第 8 頁 共 8 頁 識激增的當今時代，作為以 ? 傳道授業(yè)解惑 ? 為己任的教師，更要抓住各種機會不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進自己專業(yè)的發(fā)展提高 學(xué)習(xí)的針對性與實效性。 總之，身為擔負教育年輕新一代重責(zé)的教師，我們不該忘記? 隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲 ? ， ? 不積跬步，無以至千里 ? 這些古人有關(guān)細節(jié)的描述。細節(jié)體現(xiàn)規(guī)范，細節(jié)折射素質(zhì)。學(xué)校無小事，細節(jié)造就精品，讓我們從每一個細節(jié)入手，做好本職工作。
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