4科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)-資料下載頁
2025-09-02 16:01本頁面
【正文】 生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。 培訓(xùn)之后我將對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹 第 14 頁 共 17 頁 立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要 奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，在今后的教學(xué)中終將要把握以下幾點(diǎn)： 課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手?？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，讓學(xué)生對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行猜想，假設(shè)，探究等等，這就是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問題的方法。這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的探究 過程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運(yùn)用方法的研究過程中，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。 課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出。 “ 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。 ” 這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重 “ 知識(shí)傳授 ”向重 “ 學(xué)生發(fā)展 ” 轉(zhuǎn)變，由重教師 “ 教 ” 向重學(xué)生 “ 研 ” 轉(zhuǎn)變，由重 “ 結(jié)果 ” 向重 “ 過程 ” 轉(zhuǎn)變。 第 15 頁 共 17 頁 我相信，只要長期堅(jiān)持這樣做下去，有一天，我們也能成長為 “ 專家型 ” 教師。今后，我會(huì)一如既往，精心研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的科技引領(lǐng)作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油。 第五篇：科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié) xx 區(qū) xx 街 xx 小學(xué) xxxx 月 x 日至 x 日我有幸參加了 xx 市小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)，聆聽了專家和一線優(yōu)秀教師的講座，獲益匪淺，以下是我的一點(diǎn)體會(huì)： 通過此次科學(xué)培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn) 識(shí)。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下， 使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。 第 16 頁 共 17 頁 怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢。首先是想方法，做計(jì)劃，即通過提出探究活動(dòng)的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問題 —— 猜想假設(shè) —— 制定方案 —— 實(shí)施探究 ——展開交流 —— 拓展創(chuàng)新。其次要著眼 “ 三探 ” —— 探究活動(dòng)的引入要從生活中來到生活中去；探 究活動(dòng)的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。 隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強(qiáng)附會(huì)、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報(bào)交流雜亂無章、多媒體運(yùn)用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)： 要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生 “ 從科學(xué)的角度提出問題 ” 。 根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。 探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。 培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。 多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。今后，自己在教學(xué)中，一定要克服教學(xué)中的不足，要多想辦法，準(zhǔn)備充 第 17 頁 共 17 頁 分的材料，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，以探究為主體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄，確保上好科學(xué)課
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