吳非非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)課件-資料下載頁(yè)
2024-11-21 23:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】合材料中找出有價(jià)值的信息。領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。獲取哪些信息（什么樣的信息屬于有效信。運(yùn)用什么樣的閱讀策略？正確的且有意義的結(jié)論？對(duì)文本信息的處理和評(píng)價(jià)。組織語(yǔ)言答題）？讀懂是語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的根基！養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣！通讀全文，標(biāo)畫(huà)各段關(guān)鍵句。注意區(qū)分觀點(diǎn)句和材料句。或明確或隱晦地表達(dá)作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、思想、體現(xiàn)議論、說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性的含有限定詞的詞。有弦外之音的意在言外的詞句。承上啟下、前后呼應(yīng)或是明顯轉(zhuǎn)折的詞句。揭示文章核心思想的詞句。多以廟號(hào)稱之的原因。號(hào)稱之很難對(duì)應(yīng)清楚。號(hào)稱之準(zhǔn)確且不易造成混亂。被世人恥笑的原因。確定答題區(qū)間，結(jié)。三十五年，翌年改元永樂(lè)。宋朝皇帝為“趙”姓，所。以“趙”姓位居百家姓榜首。號(hào)為“愍”——“在國(guó)逢難曰愍”。
【正文】 位皇帝？并結(jié)合“鏈接材料”說(shuō)說(shuō)理由。（ 4分） ? 【 注意 】 只有選擇沒(méi)有理由分析， 0分。 馬欣悅 ? 文本意識(shí)！ 具體的是有內(nèi)容的，結(jié)合文本答出“當(dāng)時(shí)境況”是什么。 ? 于文有據(jù)！ 答題時(shí)不能用推測(cè)的語(yǔ)言隨意發(fā)揮。 【 參考答案 】 ? 示例一：“獻(xiàn)”字更好（ 1分）。“獻(xiàn)”實(shí)際上暗含 諧音雙關(guān)（反語(yǔ)） （ 1分），曹魏政權(quán)表面上稱劉協(xié)“聰明睿智”， 實(shí)為掩人耳目，掩蓋其謀朝篡漢之實(shí)（對(duì)劉協(xié)的嘲笑） （ 1分），且暗合了劉協(xié) 在強(qiáng)權(quán)威逼之下把皇位 “獻(xiàn)”出來(lái) （ 1分）。 ? 示例二：“愍”字更好（ 1分）?！绊弊指叨?概括了劉協(xié)一生遭逢國(guó)難、顛沛流離、大權(quán)旁落并最終失國(guó)的坎坷經(jīng)歷 （ 2分），體現(xiàn)了蜀漢政權(quán)對(duì)劉姓先帝的 傷悼和惋惜（同情） （ 1分）。 小結(jié)：非連續(xù)性文本試題的特點(diǎn) ? 長(zhǎng)文本，文字量大 ? 多則材料的比照閱讀 ? 概括類、原文比對(duì)類 ? 推斷、探究等靈活的考查樣式 ? 融入語(yǔ)基題的考查 ? …… ? 快速閱讀、準(zhǔn)確把握關(guān)鍵信息的能力 ? 通讀文本、前后勾連，把握行文思路 ? 對(duì)有效信息的加工整合能力 ? 以文解題的意識(shí) ? 積累，夯實(shí)基礎(chǔ) ? ……
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1