【正文】 面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情 境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。 四、主要措施： ，利用課余時間。 。 ，差生加以學習。 ，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 ，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。 ，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差 生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 ，保持其成績穩(wěn)定和提高。 ，協(xié)助解決差生的學習問題。 班主任學期培優(yōu)補差計劃篇 10 為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)我所任二三班和二四班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，還應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過一學年的教學，了解到班上學生的 情況，針對這些情況我定出了培優(yōu)補差計劃： 一、基本情況分析： 學生情況分析 二三班和二四班共有學生 __人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課上興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。 培優(yōu)輔差對象 ① 培優(yōu)對象 二三班： __。 __。 __ 二四班： __。 __。 __ ② 輔差對象 二三班： __。 __。 __ 二四班： __。 __。 __ 二、思想方面的培優(yōu)補差： 做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。 定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。 三、有效培優(yōu)補差措施： 利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高， “ 因材施教、對癥下藥 ” ，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下： 課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 安排座位時堅持 “ 好差同桌 ” 結為學習對子。即 “ 一帶一 ” 。 課堂練習分成三個層次：第一層 “ 必做題 ” —— 基礎題，第二層： “ 選做題 ” —— 中等題，第三層“ 思考題 ” —— 拓展題。滿足不同層次學生的需要。 培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)補差盡可能 “ 耗費最少的必要時間和必要精力 ” 。備好學生、備好教材、備好練習，才 能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題，習題設計有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固 “ 雙基 ” ，有利于啟發(fā)學生思維。 四、在培優(yōu)補差中注意幾點： 不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行 。其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。 根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。 經常與 家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。 對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。 對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如： ① 學生自己不會做。 ② 不敢向同學或老師請教。 ③ 不認真，馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能 “ 對癥下藥 ” 的幫助學生，學生才會感受到老師的關 愛，才會努力去學習。 不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。 在教學中，本人努力把培優(yōu)輔差工作落到實處，充分發(fā)揮各種積極因素，爭取做出好的成績。 班主任學期培優(yōu)補差計劃 10 篇