一元一次不等式組一-資料下載頁
2024-11-21 21:33本頁面
【導(dǎo)讀】在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會利用一元一次不等式解決一些簡單的現(xiàn)。注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和探究性?；畹?、創(chuàng)設(shè)性的處理教材的一節(jié)課。我們知道求未知數(shù)取值范圍的問題是普遍存在的，學(xué)會求解一元一次不等式組的解集，可見本課時在這一章中具有舉足輕重的作用。合思想自主探究，合作交流，大膽表述，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求。方程組與一元一次不等式組，兩者既有聯(lián)系又有差異，因此，在教學(xué)中一要注重類比，做好從方程組到不等式組的遷移；二要重視化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法的滲透。此外，這四個練習(xí)其實(shí)就是例題1的兩個不等式組中。這幾個練習(xí)由淺入深，也可充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時教師利用課件及時展示正確的解答過程，以達(dá)到及時糾正部分學(xué)生的。對比方程組的概念，你能將上述你解的不等式進(jìn)行組合嗎？從而突破了本課的難點(diǎn)，這是本課的第二個亮點(diǎn)，也是本課最突出的亮點(diǎn)。
【正文】 5 活動 效果： 作業(yè)不在于多，而在于精，以切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這四個小題已經(jīng)涵蓋了 一元一次不等式組解集的四種情況。 四、 教學(xué)反思 本課一開始即通過解答四個不等式來復(fù)習(xí)不等式的解法，雖然看似在復(fù)習(xí)階段用了較多時間，但卻是“磨刀不誤砍柴工”。因?yàn)檫@四個練習(xí)其實(shí)就是例題 1 的兩個不等式組中的四個不等式，所得的結(jié)果可在例題 1 中直接引用，前后互為呼應(yīng)，既復(fù)習(xí)了前面的知識，所得的結(jié)果又可為后面的新課直接利用，為新課作了鋪墊。同時，這幾個練習(xí)由淺入深，也可充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，通過這個練習(xí)及后面的例題 1的關(guān)系可引導(dǎo)學(xué)生得出解答一元一次不等式組的基本方法是先解這個一元一次不等式組中的每一 個不等式，再求出各個不等式解集的公共部分即得一元一次不等式組的解集，突出了本課的重點(diǎn)。可以說這一組練習(xí)達(dá)到了“四贏”的結(jié)果，這是本課的第一個亮點(diǎn)。 充分利用數(shù)形結(jié)合來求各個不等式解集的公共部分即求一元一次不等式組的解集，從而突破了本課的難點(diǎn)，這是本課的第二個亮點(diǎn)，也是本課最突出的亮點(diǎn)。 經(jīng)過精心挑選的課后作業(yè)，涵蓋了一元一次不等式組解集的四種情況，體現(xiàn)了“作業(yè)不在于多，而在于精，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一理念，這是本課的又一亮點(diǎn)。 本課要注意的地方是根據(jù)課堂的實(shí)際情況，如果同學(xué)們掌握得較快，時間允許，在做 練習(xí)時可 通過評講隨堂練習(xí)第二題 ，把一元一次不等式組解集的四種情況全部講清，利于中等生和學(xué)困生完成課后作業(yè)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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