20xx學(xué)年村小學(xué)學(xué)校工作計劃-資料下載頁
2025-09-02 12:21本頁面
【正文】 德相悖 ,不僅讓稚嫩的童心受傷 ,還使自己承受不必要麻煩與壓力。本期 ,我校將加大對教師職業(yè)道德規(guī)范的培訓(xùn)力度 ,鼓勵教師多閱讀 ,利用周初會或網(wǎng)絡(luò)平臺為教師推薦 有價值教育好文 ,拓展視野 ,調(diào)整心態(tài) ,提高素養(yǎng) ,從教育的規(guī)律與本質(zhì)上去解讀教育教學(xué)中學(xué)生身上的問題 ,在尊重與理解的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生 ,教師的心性愈發(fā)從容與淡定 ,師生關(guān)系愈發(fā)融洽與和諧 ,教育效果就會愈發(fā)明顯。 以 “xx 實小遠程植入式教學(xué)模式 ” 為契機 ,提 高教師對于生態(tài)課堂的認知。 “xx 實小遠程植入式教學(xué)模式 ” 自上學(xué)期在我校一三五年級語數(shù)課堂中落地以來 ,我校網(wǎng)班教師不管是年輕的還是年老的都全情投入 ,每天四課循環(huán)環(huán)環(huán)落實 ,課課到家。讀課、備課、還課和議課雖然擠占了網(wǎng)班老師很多休息時間 ,但他們?nèi)蝿谌卧乖鷮嵉刈吆妹恳徊?,這真是實小植入漢小生根。但要讓實小活雅課堂在漢小生態(tài)課堂中開花結(jié)果 ,我們還得進一步探索。本期 ,在網(wǎng)班教學(xué)常規(guī)管理中 ,我校除繼續(xù)發(fā)揚上期的操作模式 ,還要在精細讀課 ,二度備課 ,創(chuàng)造性還課上下功夫。利用小組教研集體備課時間 ,共讀共備共還一節(jié)課。共讀 時 ,讀懂前端老師教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)設(shè)計意圖、教學(xué)組織技巧和課堂互動生成 ,共備時 ,哪些可以借鑒哪些需要調(diào)整哪些還要創(chuàng)新在二度備課過程中都要進行逐一論證。還課時 ,先由一位老師執(zhí)教 ,其他老師觀摹 ,觀其效果 ,辨其優(yōu)劣 ,擇善而從。有了這種細致的研課方法 ,網(wǎng)班老師讀課備課還課議課能力將會得到顯著提升。網(wǎng)班老師教學(xué)理念更新了 ,教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了 ,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力定會提升 , 富有漢小特色的生態(tài)高效課堂也一個定會孕育而生的。 圍繞多層面課堂討論 ,踐行生態(tài)課堂教學(xué)理念。 本期 ,圍繞構(gòu)筑生態(tài)高效課堂 ,我校將開展多層面的獻課賽講活動 :新教師上匯報課 ,藝體專職教師上公開課 ,語數(shù)青年骨干教師賽課 ,名優(yōu)教師上示范課 .........為保證每節(jié)課具有觀摹研討價值 ,要求課前以教研組為單位反復(fù)磨課 ,課中以學(xué)科組為單位組織全程觀課 ,課后以教研組為單位確立中心發(fā)言人輪流評課 ,通過研課磨課評課議課等方式 ,初步建立以學(xué)生為主體 ,以教師為主導(dǎo) ,充分激發(fā)學(xué)生自主合作 ,互動交流的教學(xué)模式 ,建立師生互動、生生互動 ,師生共同發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。公開課是踐行生態(tài)課堂教學(xué)理念的一個窗口 ,隨堂課更是實施生態(tài)課堂的 主陣地。因此 ,本期 ,我校還將加大聽隨堂課的力度 ,繼續(xù)落實 “ 推門聽課制 ”, 要求分管教學(xué)的行政堅持每天深入課堂 ,了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀 ,診斷課堂教學(xué)問題 ,指導(dǎo)生態(tài)課堂的實施。 以課題研究為載體 ,構(gòu)筑生態(tài)課堂教學(xué)模式。 本期 ,我校繼續(xù)深入開展兩個區(qū)級課題研究。數(shù)學(xué)組區(qū)級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究與實踐》即將進入結(jié)題階段。為了能順利圓滿地完成結(jié)題工作 ,課題組將在分管行政的帶領(lǐng)下集思廣義認真撰寫結(jié)題報告 ,精心準備研究成果的匯報材料 ,不僅要保證順利通過上級相關(guān)部門的驗收工作 ,還要將研究成果輻射給全校數(shù)學(xué) 教師 ,造福學(xué)生
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