班主任學困生輔導計劃-資料下載頁
2025-08-30 10:18本頁面
【正文】 輔導小組成員： 班主任 劉超 陳朝陽 陳思奇 李欣宇 張湘川 劉倩 轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。 班主任學困生輔導計劃 (三 ) 五多一高，有的放矢 一想到這些學困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。 多元評價，強化陽性。 一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，要注意運用 “ 多一把尺子，多一批人才 ” 這一理念。 找準突破口，穩(wěn)步提高 學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。 作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于 “ 及 ” ，我用溫馨寄語代替，得 “ 優(yōu) ” 的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。 樹立榜樣，激發(fā)興趣 樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣，塑造 “ 趕、幫、超 ” 的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用 “ 趕、幫、超 ” 三個字。 家校合力，共同促進。 通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。 持之以恒，鞏固習慣 學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。
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