33dna的復(fù)制說課稿-資料下載頁
2024-11-21 05:22本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)課內(nèi)容是人教版高級中學(xué)課本生物必修2第三章第三節(jié)。傳學(xué)的基本理論。這一課時，在聯(lián)系DNA結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明DNA通過復(fù)制傳遞。遺傳信息的功能。學(xué)好這一課時，有利于學(xué)生對有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等知識得理。解和鞏固，對于學(xué)生深刻認(rèn)識遺傳的本質(zhì)是非常重要的?！癉NA的復(fù)制”又是后面變異部分。在知識層面上不作為重點。過程和方法教育；DNA復(fù)制的過程具有微觀、動態(tài)、連續(xù)、抽象的特點。將要從分子水平來探討生命的本質(zhì)，屬于肉眼看不到的抽象知識。形成，認(rèn)知結(jié)構(gòu)迅速發(fā)展，認(rèn)知能力不斷完善。認(rèn)知活動的自覺性，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力也有了相應(yīng)的發(fā)展。通過DNA半保留復(fù)制的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識和科學(xué)態(tài)度。充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位。
【正文】 的思維軌道，強(qiáng)化素質(zhì)教育。對于 DNA復(fù)制的過程，學(xué)生是沒有辦法去探究的，但這一部分又比較抽象，我采用化抽象為具體的辦法，采用拉鏈作為模型，讓學(xué)生對比拉鏈的拉上、拉開和課本上介紹的 DNA復(fù)制過程的異同點，從而加深學(xué)生對知識得理解和掌握。 （二）學(xué)法設(shè)計 本課時通過設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索 DNA復(fù)制的 方式和復(fù)制的條件，發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力；通過點撥導(dǎo)議，啟發(fā)學(xué)生思考、分析科學(xué)家的試驗，概括、總結(jié)出正確結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括、總結(jié)的基本學(xué)習(xí)方法；通過展示小組提出的假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流的基本方法。充分體現(xiàn)學(xué)生的 “主體 ”地位。 六、 媒體選擇 多媒體 課件 用 PowerPoint制作的演示文稿
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