5市教研室赴浙江江蘇兩省三地四校考察學(xué)習(xí)報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-08-29 02:58本頁(yè)面
【正文】 通用教材校本化。與國(guó)外名校結(jié)對(duì)子，從事文化交流、學(xué)術(shù)交流、人才交流，提供學(xué)生實(shí)習(xí)、深造、就業(yè)等機(jī)會(huì)。 ，堅(jiān)持 “ 必須學(xué)，夠用即可 ” 原則；突 出素質(zhì)修養(yǎng)課，作為基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)抓，不斷提 8 高學(xué)生的人文素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)保證學(xué)生素質(zhì)的提升以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與專業(yè)適應(yīng)。 （四）幾點(diǎn)啟發(fā) 、市級(jí)層面的頂層設(shè)計(jì)，為做大做強(qiáng)底層職業(yè)教育起到規(guī)范、引領(lǐng)作用。 ，形成政府統(tǒng)籌，教育主導(dǎo)，行業(yè)監(jiān)督，企業(yè)參與的社會(huì)化職業(yè)教育辦學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制。 第 8 頁(yè) 共 9 頁(yè) ，突出特色，充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，逐步形成招生、培訓(xùn)、就業(yè)相融合的一體化辦學(xué)模式，為學(xué)生終生發(fā)展提供必要的技術(shù)支撐。 ，組建一支由基層校長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、技能大師、學(xué)術(shù)新秀、教學(xué)能手組成的職業(yè)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，構(gòu)建新的職業(yè)教育研究體系，在相應(yīng)學(xué)校建立專業(yè)中心教研組，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。 在相關(guān)的學(xué)校組建相應(yīng)專業(yè)技能大師創(chuàng)作室，充分發(fā)揮專業(yè)技能大師的輻射帶動(dòng)作用，打通專業(yè)教師成長(zhǎng)通道，用五到十年時(shí)間，培養(yǎng)一批中青年專業(yè)帶頭人，全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。 ，實(shí)行 “ 理實(shí)一體化 ” 教學(xué)模式，逐步形成學(xué)校即工廠，教師即師傅，教室即車間，教學(xué)即生產(chǎn)等要素 合二為一的課堂教學(xué)機(jī)制，提高師生專業(yè)技能，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。 ，不斷加強(qiáng)校企融合的深度和廣度。支持企業(yè)在學(xué)校建立培訓(xùn)中心、研發(fā)中心、體驗(yàn)中心、創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新中心。為學(xué)校、學(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)見習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)造的精神。 ，嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)；實(shí)行小班額（ 25 人）制，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)；著眼學(xué)生未來(lái)發(fā)展，嚴(yán)把出口關(guān)。逐步改變招生饑 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 不擇食，培養(yǎng)慌不擇路，安置急不擇價(jià)的學(xué)制性短期行為，突破無(wú)端周轉(zhuǎn)在招生、培訓(xùn)、安置、招生的怪圈。讓學(xué)校、教師有足夠的時(shí)間、精 力研究教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。 ，中高職融通，中職學(xué)校設(shè)有 “3+2”五年制大專，有高職單招班，使中等職業(yè)教育成為向上能升學(xué)，走向社會(huì)能就業(yè)的立交橋。 10
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