清明(1)-資料下載頁
2024-11-21 04:31本頁面
【導(dǎo)讀】（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。煙困柳"的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。"這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝。發(fā)覺詩的深層意蘊(yùn)。
【正文】 學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。 （五）小結(jié) 教師提問：如何評(píng)價(jià)一首詩？ 學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。 教師：多媒體展示小結(jié)。 情景交融的藝術(shù)境界 與 詩歌留下的想象空間 ，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。 王國維在《人間詞話》中說 一切景語皆情語 ，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們?cè)谫p析詩歌時(shí)，要抓住語言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩人的思想情感，品出詩歌的 味外之味 。 一首好詩，要能夠 狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外 ，而我們?cè)谫p析詩歌時(shí)，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會(huì)詩歌的不盡之意，必須張開想象 的翅膀，填補(bǔ)詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊(yùn)。
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