我的伯父魯迅先生教學設計-資料下載頁
2025-11-12 03:19本頁面
【導讀】個會寫字；學握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜”等詞語。己想得少，為別人想得多”的人。1．初讀課文，識字學詞，讀通文本。2．整體感知，了解文章各部分的主要內容，用小標題加以概括。3．學習課文第一部分內容，體會魯迅先生深受人民愛戴。2．板書課題：我的伯父魯迅先生。3．交流課前查閱的資料，認識魯迅先生。的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？“魯迅先生”是全社會對魯迅的敬。稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。擬定小標題必須抓住每段的主要內容，突出重點，簡明扼要。非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。⑴體會車夫傷勢嚴重。起到點明中心的作用。
【正文】 示了他內心的不平 靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。 ㈣關心女傭。 1．默讀課文第五部分內容。 2．說說：魯迅先生是怎樣關心女傭的，又是怎樣對待自己的。 3．通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質？ 表現(xiàn)了魯迅先生關心體貼勞動人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。 4．出示課文最后一個自然段，齊讀。 5．體會這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應，又是全文的中心句；既是第五部分的總結，也是全文的總結。起到點明中心的作用。 三、總結全文，認識寫法 1．教師小結：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處 “碰壁 ”；作為一個先生，他救助車夫、關心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣 “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 ”。 2．了解文章的寫作方法。 ⑴ 通過具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動作來表現(xiàn)人物的精神品質。 ⑵ 前后照應，篇末點明中心。 四、作業(yè)設計 1．摘抄文中捕寫人物神 態(tài)和動作的語句。 2．閱讀課后 “閱讀鏈接 ”中的內容，進一步認識魯迅先生。 設計板書 深切懷念 深受愛戴 談《水滸傳》 對青少年 關心和愛護； 談“碰壁” 對舊社會的痛恨； 為自己想得少， 救護車夫 對勞動人民同情和關心； 為別人想得多 關心女傭 關心別人勝過關心他自己。
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