4論社會階層分化挑戰(zhàn)與堅持黨的群眾路線-資料下載頁
2025-08-28 19:50本頁面
【正文】 社會 ” ，其目的正是要求社會各階層 公平發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、和諧發(fā)展，從而協(xié)調利益關系，推動社會繁榮穩(wěn)定。 1978 年吹響的改革開放號角中，社會層面最強音即是打破“ 出身論 ” 和 “ 血統(tǒng)論 ” 對人的桎梏。高考的恢復，使無數青年有了改變命運的平等機會，推動了正常的社會流動。正是充分的階層流動，為三十多年的改革開放提供了持久動力和堅實的人才支撐。如果社會階層的邊界是制度性封閉的，那么很多向上流動無望的人就會積累起對社會的不滿。改變這種狀況，教育制度改革就顯得尤為重要。當前，我國教育改革的進一步方向是把教 育公平放到首要位置，更高水平地發(fā)展高等職業(yè)教育和職工技能培訓，特別是改革農村教育體系，進一步增加國家投入，從根本上解決農村教育農村辦的狀況，提高廣大工農階層的教育水平，從而提高、增加他們向上流動的能力與機會。這是維護社會團結、促進社會公正的必然要求。社會階層邊界的開放性必須得到保障，任何限定某些人參與競爭的制度性障礙需要依靠制度改革和完善立法來予以消除。 歷史經驗表明，人類歷史的成就之一是實現對權力的馴服，把權力 “ 關進了籠子 ” 。只有在社會整合過程中實現依法治 權、 第 7 頁 共 7 頁 依法治官，堅持群眾路線和維護最廣大人民群眾的根本利益才不會落空，公平正義才能 “ 比太陽還要有光輝 ” ，也只有這樣，我們才能滿懷信心地面對新時期社會分化帶來的更大挑戰(zhàn)，在提高黨的執(zhí)政能力過程中高舉科學發(fā)展旗幟，全面建成小康社會。 參考文獻： [2][美 ]戴維 波普諾。社會學 [m].北京：中國人民大學出版社， 1999： 18
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