4論高校國防教育的社會價值-我國高校國防教育現(xiàn)狀分析-資料下載頁
2025-08-28 19:48本頁面
【正文】 為準(zhǔn)則。管理者如果只按照效率邏輯來進(jìn)行管理，而忽略人們的情感需求，顯然不能提高管理的有效性。當(dāng)代以愛國主義為核心的國防教育繼承了尊重人、理解人、關(guān)心人的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了人性化的管理理念，成為落實人本管理原則的方法論基礎(chǔ)，是實現(xiàn)效率邏輯與情感邏輯動態(tài)平衡的有效途徑。 六、發(fā)展價值 高校國防教育的發(fā)展價值是指通過國防教育實現(xiàn)的具體的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化價值促進(jìn)社會群體得到發(fā)展所表現(xiàn)出來的價值。人類社會生活內(nèi)容豐富，然而教育不僅僅限于傳遞人類現(xiàn)成的、已有的生活經(jīng)驗，教育還在傳授過程中對教育內(nèi) 容進(jìn)行整理、選擇、運用新的思維方式去理解、解釋，以及產(chǎn)生對生活的創(chuàng)造，從而使得教育具有發(fā)展社會的價值。但是，教育的發(fā)展價值不是直接實現(xiàn)的。不論是從人們發(fā)展教育的直接目的和愿望來看，還是從實現(xiàn)價值的途徑和手段來看，這種發(fā)展價值都是間接的。高校國防教育是教育的一個子系統(tǒng)，其發(fā)展價值毫無疑問也是一樣。開展國防教育的直接目的，首先是提高國民的國防觀 第 8 頁 共 8 頁 念，達(dá)到保衛(wèi)祖國之目的，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造一個良好的國際國內(nèi)環(huán)境；同時提高國民的綜合素養(yǎng)、社會競爭力和社會適應(yīng)能力，如進(jìn)入社會生活，理解社會，被社會接納等。其次是求 生存，獲取某種物質(zhì)生活資料。在提高理解社會生活，或者求得物質(zhì)生活生存的能力的同時又獲得了自身人性的發(fā)展，作為社會群體也就是整個群體的物質(zhì)文明或精神文明得到了發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： [1]李德順 .價值論 [m].北京：中國人民大學(xué)出版社， 1987年版，第 108 頁 . [2]陳理宣 .教育價值論 [m].成都：四川大學(xué)出版社， 2024年版，第 51 頁 . [3]張明倉 .軍事價值論 [m].昆明：云南人民出版社， 2024年 9 月，第 1112 頁 . [4]項久雨 .思想政治教育價值論論 [m].北京：中國社會科學(xué)出版社， 2024 年 11 月出版，第 210211 頁 . [5]陳理宣 .教育價值論 [m].成都：四川大學(xué)出版社， 2024年版，第 53 頁 .
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