4論高校國(guó)防教育的社會(huì)價(jià)值-我國(guó)高校國(guó)防教育現(xiàn)狀分析-資料下載頁(yè)
2025-08-28 19:48本頁(yè)面
【正文】 為準(zhǔn)則。管理者如果只按照效率邏輯來(lái)進(jìn)行管理，而忽略人們的情感需求，顯然不能提高管理的有效性。當(dāng)代以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防教育繼承了尊重人、理解人、關(guān)心人的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了人性化的管理理念，成為落實(shí)人本管理原則的方法論基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)效率邏輯與情感邏輯動(dòng)態(tài)平衡的有效途徑。 六、發(fā)展價(jià)值 高校國(guó)防教育的發(fā)展價(jià)值是指通過(guò)國(guó)防教育實(shí)現(xiàn)的具體的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化價(jià)值促進(jìn)社會(huì)群體得到發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值。人類(lèi)社會(huì)生活內(nèi)容豐富，然而教育不僅僅限于傳遞人類(lèi)現(xiàn)成的、已有的生活經(jīng)驗(yàn)，教育還在傳授過(guò)程中對(duì)教育內(nèi) 容進(jìn)行整理、選擇、運(yùn)用新的思維方式去理解、解釋?zhuān)约爱a(chǎn)生對(duì)生活的創(chuàng)造，從而使得教育具有發(fā)展社會(huì)的價(jià)值。但是，教育的發(fā)展價(jià)值不是直接實(shí)現(xiàn)的。不論是從人們發(fā)展教育的直接目的和愿望來(lái)看，還是從實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑和手段來(lái)看，這種發(fā)展價(jià)值都是間接的。高校國(guó)防教育是教育的一個(gè)子系統(tǒng)，其發(fā)展價(jià)值毫無(wú)疑問(wèn)也是一樣。開(kāi)展國(guó)防教育的直接目的，首先是提高國(guó)民的國(guó)防觀 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 念，達(dá)到保衛(wèi)祖國(guó)之目的，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)良好的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境；同時(shí)提高國(guó)民的綜合素養(yǎng)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，如進(jìn)入社會(huì)生活，理解社會(huì)，被社會(huì)接納等。其次是求 生存，獲取某種物質(zhì)生活資料。在提高理解社會(huì)生活，或者求得物質(zhì)生活生存的能力的同時(shí)又獲得了自身人性的發(fā)展，作為社會(huì)群體也就是整個(gè)群體的物質(zhì)文明或精神文明得到了發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： [1]李德順 .價(jià)值論 [m].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社， 1987年版，第 108 頁(yè) . [2]陳理宣 .教育價(jià)值論 [m].成都：四川大學(xué)出版社， 2024年版，第 51 頁(yè) . [3]張明倉(cāng) .軍事價(jià)值論 [m].昆明：云南人民出版社， 2024年 9 月，第 1112 頁(yè) . [4]項(xiàng)久雨 .思想政治教育價(jià)值論論 [m].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社， 2024 年 11 月出版，第 210211 頁(yè) . [5]陳理宣 .教育價(jià)值論 [m].成都：四川大學(xué)出版社， 2024年版，第 53 頁(yè) .
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