青年教師教學經驗交流會心得5篇-資料下載頁
2025-08-28 15:38本頁面
【正文】 希望的。 這三種感情是對母親的尊敬，對閏土、楊二嫂的同情，對水生、宏兒的愛護。對母親長輩的尊 敬還體現(xiàn)在聽從母親的話，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關心 。對閏土的同情，主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情 。而對下一代的愛護，主要是對下一代人熱情的關注。 在同學的歸納總結的內容里邊，還總結出三種吃西瓜的動物：刺猬、獾豬和猹，三種做工的方式，三次提到了 “ 隔膜 ” 的一詞。 青年教師教學經驗交流會心得（精選篇 5） 《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說集《吶喊》。這部小說集里的作品，用魯迅自己的話來說，是 “ 聽將令 ” 的作品。也就是說，從大的主旨來看，是與五四新文化運動的整體基調相契合的。 《故鄉(xiāng)》一文無論 是從內容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫，從歷史意義到現(xiàn)實價值等，可講可學可探究的內容太多了，如何進行有效的教學，讓學生在能接受理解的范圍內探究，需要對教學內容進行取舍。 不得不說，教學中做 “ 減法 ” 對我來說真的不是一件容易的事。因此在備課過程中也走了不少彎路。 當我初次構思時，還是走了 “ 介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想 ” 的老路子，但是在我試講的過程中會發(fā)現(xiàn)，這樣設計教學完全就是辜負了這篇文章的深意。 一節(jié)課下來，學生們無法把握文章的感情基調，未能深入文本，讀出自己的感受。因為閱讀文本有所欠缺，在后續(xù)講解時 也沒有引導學生真正進入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時間浪費，更使整個教學流程堵塞。 當出現(xiàn)了以上問題時，我就覺得我的教學設計需要做一定的調整了。正巧在學校教育家書院組織的 “ 教學能手比賽經歷分享 ” 活動中，有幸聽了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經過這次比賽，她在備課的時候發(fā)生了一些變化。 首先就是備課的順序發(fā)生了轉變 —— 起初是查看各種名家的分析，對教材內容進行整合、加工，再到從導語到結語完整的教學環(huán)節(jié)設計。但是經過多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化 —— 首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的 理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟 。接著確定教學內容，即這節(jié)課要 “ 教什么 ”。 最后依據 “ 教什么 ” 確定 “ 怎么交 ” 。 張璐老師備課順序的變化給我?guī)砗艽蟮母形?，我也試著進行轉變，果然有令人欣喜的收獲。
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