大學生學習經驗交流會心得-資料下載頁
2025-08-24 14:01本頁面
【正文】 緒情感豐富但波動性較大 。第三，自我意識增強但是發(fā)展還不成熟 。第四，獨立性，閉鎖性與依賴感，歸屬感同時存在。所以大學生必須樹立學習的觀點。 樹立終生學習理念：終生學習是指個體的學習活動是一生中連續(xù)不斷的過程。這就意味著每個人都有接受教育，參加學習的權利，每個人都應該獲得均等的教育機會。事實上，這是一種理想狀態(tài)。于社會發(fā)展的中心，是推動社會前進的動力。人在一生中出于自己生存發(fā)展的 需要，出于外部環(huán)境的壓力，出于對人的生活質量、人的尊嚴和生命價值的追求，自我意識不斷地覺醒，終生進行學習。這是人在社會生存的最佳的選擇。人是社會的主體，人也是學習活動的主體。 在人一生的學習中，充分發(fā)揮人的主體作用，才符合學習活動本身的規(guī)律。到成人階段，成人認知的發(fā)展，情感的發(fā)展，人格的發(fā)展都比較成熟。成人能感受到社會環(huán)境的壓力，產生學習動機。相比較而言，成人自我導向學習的能力比兒童和青少年強，即：從自己現(xiàn)有的狀況設定下一個學習目標，自己尋求學習的內容和學習的途徑，以及對學習的自我調控和自我評價。在學習 中，成人已充分顯示了其主體性。在學習活動中，也只有強調了學習者的主體地位，才能達到最佳的學習效果。學習貫穿于人從生命開始到結束的全過程 ，人在一生中都需要發(fā)展，因而人總在自覺地或不自覺地進行有意識的或無意的學習。人處在一個動態(tài)發(fā)展的社會環(huán)境。 人從出身之始，就開始了各種形式的學習活動。每個人在人生的不同階段承擔不同的社會角色，有不同的發(fā)展任務人在一生中都面臨著生物的發(fā)展、認知的發(fā)展、情感的發(fā)展和社會發(fā)展。此外，個性、潛能、情感在人的一生中總在發(fā)展、變化。人又生活在動態(tài)的社會環(huán)境中，社會和人都在變化，人要適應 社會變化，要促進社會發(fā)展，要與社會在動態(tài)中達到平衡，學習必然會貫穿于人一生的全過程。 終生學習是個別化和個性化的學習，對于人心理的生理基礎研究已經取得較為一致的認識是，除孿生者具有相同的染色體配對組合和基因外，世界所有人口中再也找不到任何兩個人的遺傳因素相同。這是人和人之間永遠存在者個別差異的根本原因。人的差異性是社會的客觀存在。而人們所處的環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件的不同又使人與人之間的個別差異進一步擴大，而且更為多樣化。 由于人們的認知特征、情感方式、個性結構的巨大差異，由 于人們所處的環(huán)境和承擔社會角色的不同，在成人中，由于不同個體受教育程度和經驗結構的差別，還由于因此產生的對人的生命價值取向的千差萬別，就有了學習目標、學習內容、學習方式等的多樣性和多層次性。
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