【正文】 敬戰(zhàn)疫一線最美的你。 “ 師者，所以傳道受業(yè)解惑也 ” ，不僅在于 “ 言傳 ” ，更在于 “ 身教 ” 。疫情發(fā)生以來，廣大教師堅守戰(zhàn)疫一線，宣傳疫情防控意識，指導學生和家長做好自我防護 。全面排查學生和家長出行動態(tài)，摸清每一個學生的健康狀況 。忙中備課，在線授課，為學生把講臺延伸到屏幕上，創(chuàng)造出了最龐大的 “ 直播 ” 群體。還有許許多多教師 “ 逆行 ” ，前往戰(zhàn)疫一線。我們看到社區(qū)崗亭，孫浩老師穿起了 “ 紅馬甲 ” ，徹夜堅守防疫之門，幫忙采購生活物資 。葉平枝教授召集十幾位志同道合的教師專家共同撰寫了《守護孩子：抗擊新型冠狀病毒幼兒家長應對策略》電子書，幫助廣大幼兒家長掌握正確的居家防護和教育方法，確保幼兒的發(fā)展及家庭的 健康幸福。以身踐行，讓教師成為戰(zhàn)疫中最靚麗的風景。 致敬脫貧攻堅一線最美的你。脫貧，不僅是經(jīng)濟的脫貧、產(chǎn)業(yè)的脫貧，更是人才的脫貧、教育的脫貧。教師要在自己的教育教學工作中將 “ 愛國、奮發(fā)、拼搏、向上 ” 的種子埋下，才能實現(xiàn)真正的脫貧。脫貧的關(guān)鍵在農(nóng)村，要教育出優(yōu)秀的人才，讓農(nóng)村孩子成為農(nóng)村人才，扎根農(nóng)村，服務農(nóng)村，振興農(nóng)村。 “ 科技特派員制度 ” 成功推行 20 年的經(jīng)驗告訴我們，科技人才是脫貧攻堅的 “ 奠基石 ”“ 頂梁柱 ” 。我們看到大批優(yōu)秀教師援藏援疆，進山村，駐村莊，為留守兒童帶來優(yōu)質(zhì)的教育資源 。我們看到大批教授、優(yōu)秀技 術(shù)工程師進 “ 站 ” ，駐村，走田埂，下池塘，進果園，開技術(shù)講壇，做理論培訓，為農(nóng)民答疑解惑，為一線員工講解先進方法。哪里有需要，哪里就有廣大教師的身影，教師是脫貧攻堅中最美的人。 云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長， “ 最美 ” 教師節(jié)，致敬 “ 最美的你 ” 。 躬耕教壇強國有我心得感悟精選篇 8 我是個剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認識到對幼兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。記得有位老教師說過： “ 沒有愛就沒有教育。 ” 大作家高爾基說過： “ 誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。 ” 可見，愛是通往教 育成功的橋梁，也是一條基本準則。 一、純真的愛心是 “ 施愛 ” 的基礎 有人說： “ 一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。 ”因此作為一名教師，首先應該做到愛孩子。 剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在 “ 嚴師 ” 面前他就 不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這 “ 良藥 ” 不苦口， “ 忠言 ” 不逆耳。 二、真摯的情感是 “ 施愛 ” 的前提 教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。 三、尊重幼兒是 “ 施愛 ” 的關(guān)鍵 優(yōu)秀的教師給幼兒以長輩式的關(guān)懷和愛護，從不以家長式的態(tài)度對待幼兒。在 “ 施愛 ” 的過程中始 終堅持對幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴厲的責備和不適當?shù)呐u都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育。 四、了解幼兒是 “ 施愛 ” 的途徑 教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的 “ 點子 ” 上，這種接觸點就好像是 “ 心竅 ” ，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生， 畢竟，一個人人品好，誠實，最可貴。 五、面向大多數(shù)，是 “ 施愛 ” 的良法 教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調(diào)動集體的力量，通過集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀幼兒偏愛，對后進生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關(guān)懷。 “ 投之以桃，報之以李 ” 。相信 幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源 。愛，是通向幼兒心靈深處的道路 。愛，是創(chuàng)設優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。 最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬 于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。