【正文】 ，只要我們堅持有教無類、因材施教，帶領(lǐng)學(xué)生勤學(xué)苦 練，就一定能讓他們學(xué)到真知識、練就真本事。 ” 這是汽車與交通學(xué)院汽車維修高級技師劉臣富老師掛在嘴邊的 “ 育人經(jīng) ” 。 在 “ 徐國勝國家級技能大師工作室 ” 里，徐老師正在與學(xué)生研制尺寸精度達到 3微米的陀螺振子，這個精度相當(dāng)于一根頭發(fā)絲的 1/23。自 1996 年留校任教以來，徐國勝老師已經(jīng)與數(shù)控機床打了 20 多年交道，如今已是國家級技能大師、天津市十大 “ 津門工匠 ” 。他對學(xué)生最常說的話就是： “ 差之毫厘，謬之千里，工藝上來不得半點馬虎。 ”“ 以前我們的操作標(biāo)準(zhǔn)可能要求 90%的精度，隨著產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，我們現(xiàn)在必須做到 100%!” 徐國勝說， “ 有 ‘ 匠心 ’ 才能有質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的 ‘ 匠心 ’ ，首先要培養(yǎng)他們堅守職業(yè)教育的 ‘ 初心 ’ ，只有這樣才能在不懈的努力中掌握精湛的技術(shù)技能。 ” 而他自己的 “ 初心 ” 就是：言傳身教，培養(yǎng)出 “ 青出于藍而勝于藍 ” 的 “ 大國工匠 ” 。 “ 我們特別愛聽王老師講課，很多枯燥的專業(yè)技術(shù)知識從他的口中說出來，頓時讓人興趣盎然。 ”機械工程學(xué)院的學(xué)生們這樣評價王金城副教授。作為天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)首屆畢業(yè)生，數(shù)控高級技師王金城副教授幾十年如一日堅守在教學(xué)第一線， “ 精心備課 ”“ 將每堂課講成精品 ” 是他的座右銘。因為他堅信：只有用 “ 工匠精神 ” 去傳授知識技能，才對得起這份崇高的職業(yè)。 “ 當(dāng)其他選手還沉睡在夢鄉(xiāng)的時候，我們就早早起床了，把酒店的床鋪拼在一起做成比賽擂臺，針對賽場變化情況研究制定參賽策略，修改、調(diào)試操作程序 ??” 在 “2024 世界機器人大會 ” 上獲得一等獎的本科生劉占宇告訴記者，正是植根于自己心中的 “ 精益求精 ” 的工匠精神，陪伴著他們在世界級的賽場上攻堅克難，勇攀高峰。 正是因為有了以王金城、徐國勝為代表的一代代教師對 “ 工匠精神 ” 的堅守，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才有了根本的保障 。有了劉占宇這些青年學(xué)子的赤心傳承， “ 工匠之師 ” 的榮耀也 一定能賡續(xù)不絕。 3 黨建引領(lǐng)，創(chuàng)新 “ 工匠教育 ” 在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 40 年的辦學(xué)歷史上， “ 工匠教育 ” 成了一個響亮的品牌。他們創(chuàng)立 “ 雙證書制 ” 人才培養(yǎng)模式，榮獲國家級教學(xué)成果一等獎 。針對國家急需，推出 “ 本科 +技師 ” 創(chuàng)新課，榮獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎 。探索 “ 雙導(dǎo)師、雙基地、雙證書 ” 研究生培養(yǎng)途徑，獲得第 3 屆全國教育改革創(chuàng)新特別獎 。他們還培養(yǎng)出我國首批 “ 雙師型 ” 碩士研究生和 “ 雙證書 ” 留學(xué)生碩士。 不負 “ 中國培養(yǎng)職教師資的搖籃 ” 的美譽，如今天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)正在以黨建為引領(lǐng)，堅持問題導(dǎo)向，在改革 創(chuàng)新的路上大步向前。 傅興是該校藝術(shù)學(xué)院的一名專業(yè)教師，這些日子他正在集中精力設(shè)計制作學(xué)院的文化展示墻。 “ 這是我們學(xué)院黨建活動的一個載體，大家一起碰撞思想、動腦動手，形式生動活潑，很受歡迎。 ” 從 2024 年起，學(xué)校黨委實施了 “ 黨建創(chuàng)新立項工程 ” ，以項目為載體，聚焦教師黨員的思想政治工作，激勵大家爭先創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。藝術(shù)學(xué)院以《藝術(shù)設(shè)計學(xué)科青年教師培養(yǎng)機制與實踐研究》為課題，通過文化展示墻集思廣益，探討青年教師的成長成才途徑，取得了很好的效果。以此為樣板，學(xué)校各基層黨組織均建立了各具特色的黨建項目計劃和實施方案。 學(xué)校還為所有黨員教師搭建了素質(zhì)提升平臺，通過 “ 教師素養(yǎng)提升計劃 ”“ 一校一品建設(shè)計劃 ”“ 廣泛開展調(diào)查研究計劃 ” 等專項活動，以加強教師思想政治工作為先導(dǎo)，聚焦教學(xué)、科研、社會實踐等教育渠道，充分發(fā)掘和弘揚 “ 工匠精神 ” 的豐富內(nèi)涵，增強教師的責(zé)任感和榮譽感，從而樹立教育自信和教學(xué)自信。 郝立果是學(xué)校工程實訓(xùn)中心的一名教師，自 2024 年作為學(xué)校首批 “ 本科 +技師 ” 留校任教后，他一直帶領(lǐng)學(xué)生奮斗在學(xué)生科技創(chuàng)新第一線。他在多個學(xué)生科技社團中既當(dāng)政治思想 “ 導(dǎo)師 ” ，幫助他們扣好人生的 “ 第一?？圩?” ，也當(dāng)技術(shù)上的 “ 師傅 ” ，指 導(dǎo)他們實現(xiàn) “ 工匠之師 ” 的理想。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)的柴芳政在校期間就創(chuàng)辦了 “ 小柴創(chuàng)客工作室 ” ，為了幫助這個工作室盡快發(fā)展壯大，郝立果不辭辛苦，經(jīng)常夜以繼日地和同學(xué)們一起籌劃。柴芳政感嘆道： “ 郝老師工作起來，簡直就像個永不停歇的陀螺。 ”他在工作室創(chuàng)作的第一件作品上鐫刻下 “ 質(zhì)量之魂，存于匠心 ” 的文字，以此向郝立果這樣的老師致敬。 徐國勝老師曾用五軸加工中心制作 “ 蜘蛛 ” 的過程，來比喻培養(yǎng)復(fù)合型人才的規(guī)律：在用數(shù)控車床加工出作品的輪廓后，還要輔之以鏨子剔、銼刀磨等后期精細的人工打磨，才能最終生產(chǎn)出合格的工藝品。他認 為，在對學(xué)生的培養(yǎng)上， “ 立德 ” 就是要保證人才培養(yǎng)的正確方向，只有在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎(chǔ)上，讓他們掌握堅實的科技知識和過硬的技術(shù)技能，才能鍛造出德智體美勞全面發(fā)展的人才，從而在實現(xiàn)中國夢的偉大進程中充分展現(xiàn)人生價值。全國技術(shù)能手、加工中心高級技師譚積明深有同感，他說，培養(yǎng) “ 工匠之師 ” 就是要把學(xué)生當(dāng)成自己的作品，精心打磨、雕琢，再用實際行動去感染、帶動他們。 走進新時代，實現(xiàn)新跨越。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的師生正在努力踐行 “ 工匠精神 ” ，立志創(chuàng)造中國 “ 工匠教育 ” 的新輝煌。