【正文】 有專人定期清潔河面垃圾 。 工廠不排放或盡可能少排放廢水，工業(yè)用水經(jīng)處理后循環(huán)使用。 (四 )我們的行動(dòng) 向全校師生發(fā)出保護(hù)水資源倡議 關(guān)于小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告篇 9 一、調(diào)查目的 了解小學(xué)生什么時(shí)候說話不文明及他們說不文明語言的起因。 二、調(diào)查時(shí)間 20__年 7 月至 9 月。 三、調(diào)查范圍 虹星橋小學(xué)六年級(jí)學(xué)生 50 名。 四、調(diào)查方法 1)觀察法：仔細(xì)觀察不文明語言何時(shí)出現(xiàn)及內(nèi)容。 2)談話法：通過談話了解有些學(xué)生為什么說話不文明，并分析原因。 五、調(diào)查結(jié)果 1)小學(xué)生為什么說話不文明： (1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說話會(huì)口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。 (2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號(hào)。 (3)很多小學(xué)生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時(shí)候，甚至難過的時(shí)候。 (4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學(xué)來的，不自覺就講出來了，時(shí)間長了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。 2)小學(xué)生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法： (1)心里有一種莫名其妙的舒服感。 (2)有時(shí)邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。 (3)聽到周圍的人講過文明語言，所以不認(rèn)為有什么不對的地方。 3)小學(xué)生什么時(shí)候會(huì)說話不文明： (1)玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì)賴皮，然后互相用語言攻擊。 (2)公共場合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。 (3)暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當(dāng)面說，就在背地里說有損于他的話。 六、分析 1)小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，有些不文明語言是從家里、社會(huì)上聽來的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語言、舉止都會(huì)受到影響。 2)高年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現(xiàn)為用一些不 太雅的語言表達(dá)心中的不滿情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無惡意，但造成的影響很不好。 3)高年級(jí)學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛譏笑同學(xué)，這也是講不文明語言的原因之一。 4)現(xiàn)在的獨(dú)生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。 七、思考 中國歷來有禮儀之邦的美稱。作為現(xiàn)代中國人，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生，我們要擔(dān)負(fù)起建設(shè)文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng)，首先就要做個(gè)文明的小學(xué)生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍 關(guān)于小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告篇 10 調(diào)查目的： 了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識(shí)興趣和水平。 調(diào)查方法 對一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)興趣、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷。 調(diào)查實(shí)施 (一 )調(diào)查內(nèi)容： (1)小學(xué)生對識(shí)的基本態(tài)度。從動(dòng)機(jī)、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對待識(shí)的基本態(tài)度和能力掌握狀況。 (2)形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。 (3)對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，提高能力。 (二 )調(diào)查對象：一、二年級(jí)學(xué)生 (三 )調(diào)查時(shí)間： —— (三 )調(diào)查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問卷 80 份，瀏覽教學(xué)作業(yè) 50余本 ，聽識(shí)課 6 節(jié)，就不同對象召開座談會(huì) 3 次?；厩闆r如下。 調(diào)查結(jié)果及分析 一、學(xué)生對待識(shí)的態(tài)度。 表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識(shí)的約 68%。 表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動(dòng)識(shí)的約 21%。 表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識(shí)而識(shí)的約 11%。 通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識(shí)，且形式多種多樣。二年級(jí)學(xué)生相對來說就比較被動(dòng)，為了識(shí)而識(shí)，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí)，能積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)生，方法多樣，識(shí)記的效 果也非常明顯，但到了二年級(jí)由于識(shí)興趣下降，識(shí)方法越來越單一，識(shí)能力也隨之下降。相對于一年級(jí)時(shí)，識(shí)量有所降低。 表現(xiàn)為： 自主識(shí)型能自主運(yùn)用多種方法 5% 天天雷同型每天采用相同的方法 35% 照貓畫虎型仿照其他同學(xué)的完成 36% 隨意編造型不查典，進(jìn)行胡編亂造 24% 由上表可以看出，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動(dòng)的識(shí)狀態(tài)。 綜上所是述，缺乏主動(dòng)，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識(shí)的積極性和創(chuàng)造性。 二、消極心態(tài)之成因的分析 對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下： (一 )識(shí)教學(xué)方法的機(jī)械單一 在識(shí)教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識(shí)效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識(shí)、在看圖學(xué)句中識(shí)、歸類識(shí)、隨課文識(shí)等形式，但是師采用 “ 集中識(shí) ” 的形式較多，而很少采用隨課文分散識(shí)，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生。識(shí)原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識(shí)的興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)過程使學(xué)習(xí)生時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還 是造成學(xué)生運(yùn)用詞能力弱的一個(gè)根本原因。 (二 )學(xué)生識(shí)能力的培養(yǎng)欠缺 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)的方法不多，能力不強(qiáng)，識(shí)的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡單的識(shí)方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生的方法比較單一。 (三 )教師教學(xué)理念的缺乏 有些教師對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢 3000 個(gè)，其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫。小學(xué)低年級(jí)語文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級(jí)掌握 455 個(gè)生。到二年級(jí)，增加到 1108 個(gè)生，小學(xué)五年總識(shí)量為 2615 個(gè)。這樣的安排 便于學(xué)生盡快盡多地識(shí)，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識(shí)教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學(xué)生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯(cuò)，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。 調(diào)查后記及建議 綜上所述，在小學(xué)語文識(shí)教學(xué)中，積極開展實(shí)踐性識(shí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)興趣，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對改變 識(shí)教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 關(guān)于小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告（ 10 篇）