【正文】 導(dǎo)。為教育教學(xué)把脈開方，和教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合起來，心理老師也就能穩(wěn)固自己在學(xué)校教育中的位置。 教育工作感悟及心得篇 9 這本書沒有那種高深的理論，而是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，在對(duì)當(dāng)代教育實(shí)踐中遇到的突出問題、典型案例、教育科學(xué)史上的名家等的分析對(duì)比綜合上，從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等 5 個(gè)方面進(jìn)行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時(shí)期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài) 迎接這一轉(zhuǎn)變呢 ?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)具有以下理念： 一、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力 教師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過： “ 教師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光 。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈?，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁竦男纬珊桶l(fā)展，只有性格才能形成性格。 ” 二、熱愛學(xué)生，做到對(duì)學(xué)生尊重與寬容 “ 教育是人學(xué) ” 。教師勞動(dòng)的對(duì)象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的、具有主觀能動(dòng)性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)成為教育理論與實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)。 (一 )教師應(yīng)尊重學(xué)生 作為教師，我們應(yīng)該 “ 以人為本 ” ，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和自由意志，尊重學(xué)生多姿多彩的選擇，尊重學(xué)生主動(dòng)活潑的呈獻(xiàn)。 (二 )教師還要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生 寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會(huì)對(duì)受與者會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。 寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生 。寬容是一種胸襟，能使學(xué)生感受到教師廣闊的心胸 。寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對(duì)學(xué)生堅(jiān)持耐心的多方式的教育，給學(xué)生以自我反思、認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。著名教育家魏書生先生對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動(dòng)說明書，要求反映出做好事前、做好事時(shí)，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，更能讓學(xué)生體會(huì)到老師的良苦用心，感受到老師真誠(chéng)的愛。 三、要做伯樂，具有一雙發(fā)現(xiàn) 人才的慧眼 生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會(huì)被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。我們的學(xué)生中其實(shí)也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分?jǐn)?shù)指揮棒下的 “ 優(yōu)等生 ” ，而錯(cuò)把美麗的天鵝當(dāng)成了可憐的丑小鴨了呢 ? 教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展。需要教師關(guān)注個(gè)性差異，允許每個(gè)學(xué)生自由地發(fā)展與個(gè)性充分地張揚(yáng)。我們對(duì)待學(xué)生不能象 “ 割韭菜似的一刀切 ” ，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，我們應(yīng)當(dāng)善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨(dú)特個(gè)性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才 。把理解與鼓勵(lì)作為給學(xué)生們的禮物，說不定什么時(shí)候就會(huì)有天才出現(xiàn)。 “ 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 ” 是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中，運(yùn)用自己的智慧和熱情，確立行動(dòng)目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn)。 每一本書都是一個(gè)人精神財(cái)富，《給教師的一百條新建議》這本書確實(shí)值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中，普通教師可以讀出人生哲理，教育智慧 。教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向 。而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回 音。我是一名普通的教師，此書給了我很多的啟迪，也讓我深思。我相信，如果你也一起分享了這本書，作為人，你是幸福的，作為教師，你是快樂的，作為你的學(xué)生，他們的生命也會(huì)非常精彩。以上只是我的幾點(diǎn)感想，其實(shí)書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。 教育工作感悟及心得篇 10 教育 ,不能忽視細(xì)節(jié)。教師本來就是在學(xué)生心尖上行走的 ,稍有不慎 ,便會(huì)貽誤一顆心靈 ,一個(gè)生命。關(guān)注每一處細(xì)節(jié) ,就是關(guān)愛每一個(gè)生命。前蘇聯(lián)杰出的教育家馬卡連柯在談教育時(shí)曾說 :“ 具體具體再具體 ,細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)。 ” 關(guān)注細(xì)節(jié) ,善待細(xì)節(jié) ,我們才能將教育工作做得更好。 在一次識(shí)字課上 ,我班銘銘小朋友表現(xiàn)特別突出 ,我高興之余 ,情不自禁就在他胖乎乎的小臉上親了一下。就是這微不足道的一親 ,竟讓這個(gè)小家伙十分感動(dòng) ,只見他跑到小朋友面前說 :“ 剛才 ,老師親了我。 ”后來 ,放學(xué)時(shí)他媽媽來接他 ,沒想到他的第一句話就是 “ 剛才 ,老師親我了。 ” 我從他笑靨如花的小臉上 ,讀出了他的幸福與滿足。為此 ,我也怦然心動(dòng)。 細(xì)節(jié) ,原來就在毫不經(jīng)意的一瞬間。