【正文】 要給他們提出切實(shí)具體的要求，如開闊他們的胸襟，開拓他們的視野，指點(diǎn)他們?nèi)∑渌瑢W(xué)之長，補(bǔ)自己之不足；引導(dǎo)走出校門，積極開展社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉社交能力；多讓他們獨(dú)自開展班級(jí)活動(dòng)，提高組織應(yīng)變能力；在學(xué)習(xí)上，則應(yīng)鼓勵(lì)他們活躍思想，多角度、多側(cè)面地提出自己的見解，而不僅僅滿足于取得卷面上的好成績。 記得李蒙同學(xué)到我們班時(shí)特別內(nèi)向而且自卑，這是她人生的危險(xiǎn)階段，如果她的心態(tài)繼續(xù)下去那么她的一生也許都是灰暗的。起初我盡力去接近她，給她特殊的關(guān)懷，同樣的事情，我要多問她一句冷暖，可是她沒有什么改變，依然表情淡漠的過著一天天。我有點(diǎn)著急了，我靜下心來想著李蒙的這一段的表現(xiàn)，感覺她是一個(gè)特別要強(qiáng)的孩子，她不干落后。讓她在學(xué)習(xí)上有突破性的進(jìn)步才是對她最大的幫助。我通過家訪了解到李蒙原來是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。后來由于一次車禍，摔折了腿骨，在家呆了一個(gè)月，落下了課程，家長也不會(huì)兒給補(bǔ)。后來又趕上家遷來到了我們班。成績的一落千丈，再加上腿還沒好，走路一點(diǎn)一點(diǎn)的。對于好強(qiáng)的李蒙來說能在班里呆下去已經(jīng)很不易 了。我了解到這些，從此下班后我就到李蒙家給她補(bǔ)課，決心快點(diǎn)把李蒙的落下的課程給補(bǔ)完。重新幫李蒙樹立起學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也就樹立起了她做人的信心。功夫不負(fù)有心人，一個(gè)耐心教，一個(gè)用心學(xué)，十來天的時(shí)間，李蒙在班級(jí)回答問題，學(xué)習(xí)的狀態(tài)判若兩人。李蒙很懂事，她很珍惜這次補(bǔ)課的機(jī)會(huì)。我知道一個(gè)活潑的上進(jìn)的生命復(fù)蘇了。望著李蒙燦爛的笑容，我感到了自己的生命有了價(jià)值。這只是我以往教育生涯的點(diǎn)滴體現(xiàn)。我在對生命的感動(dòng)中完成著我每一天的工作。 學(xué)生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意 識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì)有所收獲的。 教育家精神心得感想范文（篇 14） 做了大半輩子教研工作，下校聽課是一種工作常態(tài)。從年頭到年尾，總要聽上好幾十節(jié)甚至上百節(jié)課。有一些課留在了腦海里，不經(jīng)意想起還回味無窮，但是，更多課是司空見慣沒有留下什么印象。和同行交流，大家面對這個(gè)話題總是滔滔不絕。有人眉飛色舞地說到自己幸運(yùn)，總算聽到了幾節(jié)令人耳目一新的好課，繼而手舞足蹈地描述起這些好課的精彩獨(dú)特之處來。有人搖頭瞪眼直呼自己倒霉，稱坐在教室里面對那司空見慣的套路 ，真是度時(shí)如年，只想逃之夭夭又欲罷不能，一臉的憤怒與苦楚。 為什么有的課會(huì)給人司空見慣的感覺呢？這首先要從多數(shù)教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神說起。目前的中小學(xué)教師因各種因素的累積，精神狀態(tài)一般，對自己所從事的職業(yè)缺乏認(rèn)同感。加上大多大學(xué)本科畢業(yè)，自我感覺教個(gè)中小學(xué)實(shí)乃 “ 小菜一碟 ” 。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更助長了一些老師的惰性。由于有以上諸多因素的作用，一些教師的工作出現(xiàn)了隨意性，忽視了教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的重要性。其次沒有仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。多數(shù)教師在備課這個(gè)環(huán)節(jié)還停留在 “ 搬運(yùn)工 ” 、 “ 快遞員 ” 的角色上，對課程標(biāo)準(zhǔn)，也像讀 文學(xué)作品如小說一般一晃而過，沒有意識(shí)到這是一個(gè)綱領(lǐng)性文件，必須字字斟酌、句句推敲，必須深刻領(lǐng)會(huì)、全面掌握。對教材體系，也沒有整體建構(gòu)、爛熟于心的意識(shí)，基本上是農(nóng)村里面一句俗語說到的， “ 叫花子吃紅薯，煨一節(jié)吃一節(jié) ” ?；蚴?“ 腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里 ” 。大多祭起 “ 拿來主義 ” 的手段，將現(xiàn)成的教學(xué)資料如教案等拿來，照抄一遍放到自己的備課本上以便應(yīng)付學(xué)校檢查。有的還以 “ 與時(shí)俱進(jìn) ”的名義將網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的教案下載，未經(jīng)增刪直接搬進(jìn)課堂。筆者曾經(jīng)去一所初中檢查，入校后我要求教務(wù)處收齊學(xué)校八年級(jí)語文教師的教案來檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該 年級(jí)七位語文教師有六位從網(wǎng)上下載了同一個(gè)版本的教案，規(guī)整的教案上鮮有教師的筆跡。如此罔顧學(xué)生實(shí)際，一味 “ 偷工躲懶 ” 的應(yīng)付課堂、應(yīng)付學(xué)生，怎么不會(huì)讓課堂變得司空見慣、味同嚼蠟?zāi)兀? 怎樣才能讓課堂教學(xué)耳目一新呢？研讀好文本應(yīng)該是最基本的和最重要的。作為一名語文教師，研讀文本應(yīng)該是第一項(xiàng)基本功。只有研讀好了文本，才能讓課堂耳目一新、回味無窮。蘇霍姆林斯基說： “ 教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課需要花在摳教科書上的時(shí)間越少。 ” 教師要掌握好研讀文本這項(xiàng)基本功，一是要多一點(diǎn)職業(yè)歸屬感。 教師也是人，也有七情六欲，也渴望有舒適的工作環(huán)境，有過衣食無憂、幸福美滿的生活，這些都可以理解，一個(gè)負(fù)責(zé)任的政府應(yīng)該給教師們提供好的工作條件和生活環(huán)境?？?“ 骨感 ” 的現(xiàn)實(shí)，諸如待遇低、雜事多、激勵(lì)機(jī)制不張、上升通道不暢等讓一部分教師迷茫乃至失去動(dòng)力和方向。但身為教師，應(yīng)該對自己所從事的職業(yè)給國家民族帶來的作用與影響有清醒的認(rèn)識(shí)。 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 這種崇高的教育情懷也許只有陶行知這樣的教育家才能做到，但我們起碼應(yīng)該做到 “ 既來之，則安之 ” 。不總是這山望著那山高，感覺別的職業(yè)好精彩而我的職業(yè)好無奈。應(yīng)該 干一行愛一行專一行，如此才對得起自己的良心。二是要持續(xù)錘煉專業(yè)學(xué)習(xí)力。應(yīng)該說，目前很多教師還是有學(xué)習(xí)意識(shí)和行動(dòng)的。不停地研讀教材，不斷地研讀與教材有關(guān)聯(lián)的一些文章和專著，不厭其煩地研讀教育理論著作和提升自己人文、科技素養(yǎng)的作品。因此，課堂也日出新意，日顯精彩。在這里，我要說說當(dāng)代語文教師的偶像于漪老師。熟悉于漪老師的人都知道，于老師大學(xué)里學(xué)的是教育學(xué)，分配到中學(xué)后可沒有教育學(xué)這門課可教，學(xué)校安排她教語文。于老師愉快地接受了教學(xué)任務(wù)，立馬找來整套初高中語文教材，一篇又一篇，一冊又一冊，孜孜不倦、兀兀窮年。從初 讀到精讀再到研讀。她在寫教案之前不看任何參考書，而是在研讀之后自己動(dòng)手寫下每篇課文的分析文章，然后再去找參考書對照學(xué)習(xí)，看哪些是自己分析到了而參考書上沒有講到的，哪些是參考書上講到了而自己沒有想到的，哪些又是自己和參考書 “ 英雄所見略同 ” 。這樣一輪下來，于老師在較短的時(shí)間內(nèi)就掌握了初高中教材體系。如此成竹在胸地走進(jìn)課堂，沒多久于老師就成為了學(xué)生喜歡的老師。三是要有不畏難的鉆研精神。這個(gè)方面不得不說說 40 歲從教體育改行教語文的當(dāng)代小學(xué)語文教育名家支玉恒老師。俗話說，隔行如隔山。從體育學(xué)科改教語文，跨度不可謂不大 ，何況自己 40 歲了。很多人可能就得過且過了。支老師可不這樣，他憑著一股不畏難的鉆研精神，克服一個(gè)又一個(gè)困難，拔掉教學(xué)路上的一顆又一顆釘子，使自己的教學(xué)日益貼近學(xué)生、貼近文本、貼近時(shí)代。他在談到自己研讀課文的經(jīng)驗(yàn)時(shí)寫道：首先，以普通讀者的角色閱讀課文第一遍，找出文章中最打動(dòng)自己的一點(diǎn)，記錄下來作為教學(xué)的重點(diǎn)；其次，以語文教師的角色閱讀課文二至三遍，提煉出全文的人文點(diǎn)和語用點(diǎn)，并把它們作為和學(xué)生交流的話題；再次，以學(xué)生讀者的角色再讀課文一、二遍，找出不認(rèn)識(shí)、不熟悉和應(yīng)該掌握的字詞，課堂上緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生熟知并 掌握。支老師就是這樣從不敷衍了事，而是認(rèn)真對待每一篇課文，從課文中讀出自己的感受和體會(huì)，帶著這些獨(dú)特的感受和體會(huì)到課堂上和學(xué)生交流，他的課堂就自然給人耳目一新、回味無窮的感覺。四是要有令人敬佩的反思精神。 “ 經(jīng)驗(yàn)加反思 ” ，這是教師成長的必由之路?？梢?，一個(gè)教師走在成長、成熟、成功的路上反思是多么重要。在這方面，不少名師大家給我們留有寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從錢夢龍、于永正到當(dāng)代活躍在教壇的很多中小學(xué)語文名師，都有文章和著作為證。反思又分課前反思和課后反思。課前反思包括對學(xué)情了解嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)制定是否適切？學(xué)習(xí)過程是否簡潔明 了？是否安排了實(shí)時(shí)反饋環(huán)節(jié)等。課后反思包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，學(xué)習(xí)過程學(xué)生的參與度，學(xué)習(xí)情緒與氛圍的活潑度和學(xué)習(xí)效果的顯現(xiàn)率等。教師具備反思精神，是需要勇氣的，是令人敬佩的。在教育教學(xué)之路上，若能經(jīng)常 “ 自以為非 ” ，不斷修正，學(xué)生會(huì)慢慢喜歡上老師和他教的這門學(xué)科，師生也都會(huì)有 “ 每天的太陽都是新的 ” 的感覺，課堂教學(xué)就能給人耳目一新乃至回味無窮的感覺。 當(dāng)然，要讓課堂遠(yuǎn)離司空見慣而給人耳目一新的感覺，除了要下功夫錘煉研讀文本這項(xiàng)基本功外，還要有自覺的了解、掌握學(xué)情的能力和很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。沒有對學(xué)情的掌握，課堂就 可能出現(xiàn) “ 兩張皮 ”的狀況，出現(xiàn) “ 一頭熱，一頭冷 ” 的狀況。沒有簡明、清晰的語言表達(dá)能力，教師就有可能出現(xiàn) “ 茶壺里面煮餃子，有 ‘ 貨 ’ 吐不出 ” 的情況，學(xué)生就有可能 “ 霧里看花 ” ，甚至出現(xiàn) “ 你不說我倒明白，你越說我越糊涂 ” 的情況。 面對課堂，要讓人有耳目一新之感，應(yīng)該有蘇霍姆林斯基說到的 “ 教師上好一節(jié)課要做畢生準(zhǔn)備 ” 的意識(shí)。應(yīng)該像于漪老師所說的 “ 我上了一輩子的課，沒有一節(jié)是十全十美的。我的課都是省略號(hào)，沒有句號(hào) ” 的境界。面對課堂，唯有學(xué)習(xí)、研究、反思，方能茍日新，日日新，又日新！ 教育家精神心得感想范文（篇 15） 11 月 11— 20 日為期十天的 __年 __省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程 (初中生物學(xué)科 )省級(jí)培訓(xùn)活動(dòng) (第一期 )在 __教育學(xué)院培訓(xùn)中心順利落下帷幕。 11 日晚上，理科研修部主任 __教授、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 __副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠(yuǎn)道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時(shí)他希望參訓(xùn)學(xué)員 “ 既來之，則安之 ” ，能科學(xué)安排好培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)生活，并注意交通飲食等安全，同時(shí)迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，文明參訓(xùn)，遵守培訓(xùn)紀(jì)律。 本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標(biāo)解讀和課程探討等于 一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導(dǎo)，令參訓(xùn)教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓(xùn)學(xué)員開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的專題講座，贏得了學(xué)員的陣陣掌聲 。__教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、領(lǐng)悟生物課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等方面進(jìn)行指引，并與學(xué)員進(jìn)行深度交流 。陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學(xué)員開闊了視野 。郭章、林良營老師分別對生物教學(xué)有效的思考、農(nóng)村初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討等重大熱點(diǎn)問題掃描分析 。陳榕老師、 伯海英老師、王志強(qiáng)老師則重點(diǎn)圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設(shè)問的有效策略等問題與學(xué)員進(jìn)行交流，融理論和實(shí)用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)和嫻熟高超的課堂駕馭能力。 總之，本次培訓(xùn)令我們耳目一新，獲益匪淺，同時(shí)也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了科學(xué)的指引。參加了這次培訓(xùn)，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅(jiān)定自己當(dāng)初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師 !雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個(gè)人的努力下，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為 期不遠(yuǎn)。