【正文】 ，我就是淇淇的媽媽。 我真的好想你要想真正地了解孩子的心聲，就必須把自己當(dāng)成一個小孩，放開自己的思維，和他們成為最真誠的朋友。在我的心里一 直有個溫馨的小故事。記得剛上班那年，我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩游戲、講故事、和他們分享小秘密，讓他們每天都有好心情?？珊⒆觽冇屑畈婚_心的事就是放暑假，他們說： “ 放假了，張老師就不能和我們一起玩了。 ” 有個叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了燦燦媽媽的電話，說：燦燦在家里想我想得哭了，讓我早點去看看她。雖然當(dāng)時不在城里，但是我答應(yīng)了孩子媽媽，明天會回去看她的。第二天回到城里，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說我回來，硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個布娃娃和一袋子的零食?？匆娢业?第一眼燦燦飛快地跑過來抱住我說： “ 張老師我好想你，看我送你個布娃娃 !” 我接過布娃娃說： “ 謝謝燦燦 !我也很想你 !”我?guī)е鵂N燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具，突如其來的加班，讓我感覺異常甜蜜。 在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻(xiàn)著真情，也收獲著滿滿的幸福。 幼兒園教師教育心得體會和感悟（精選篇 21） 教學(xué)反思 大班是幼兒身心發(fā)展都非常迅速的時期，有其特有的年齡特征：有意識行為開始發(fā)展，能基本控制自己的情緒，動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)，在活動中已學(xué)會交往互助。 對活動過程的反思： （ 1）對幼兒發(fā)展的反思，幼 兒在活動中大部分能主動參與進(jìn)來，個別甚至能主動協(xié)助老師完成活動任務(wù)，有些幼兒在活動中能主動創(chuàng)造一些動作，使得整個活動能很好的開展下去，幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉，一些平時調(diào)皮的幼兒也能積極參與活動。 （ 2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于我給他們?nèi)握n已近一年，所以對班上幼兒的情況比較了解，對他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點和個性特征都有一個比較全盤的掌握，也因此能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。 （ 3）對教師互動的反思，在活動中個別幼兒對教師的指令理解不清時，我親自 到身邊進(jìn)行解釋和示范，對個別不能達(dá)到要求的幼兒降低對其的要求，使得整個得以順利開展。 對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與率較高，但對一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對較簡單，因此出現(xiàn)了個別幼兒的熱情持久度不高的 .現(xiàn)象，在今后的活動設(shè)計中應(yīng)充分考慮到這一方面，以使得所有幼兒都能保持高漲的熱情。 如果讓我從新上這一課，我會更加細(xì)致的考慮活動的各個環(huán)節(jié)，在基本活動的過程中適時的提高一些活動的要求，讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動中來，比如：如他們來發(fā)號施令，指揮其他幼兒，盡量使每個幼兒始終保持激情。 幼兒園教師教育心得體會和感悟（精選篇 22） 早上入園時，孟鑫瑩小朋友的媽媽說昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問她是怎么弄掉的，她吱唔著一會兒說是國振娟小朋友給我摘掉的、一會兒又說是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時注意過她的新衣服，我還夸獎她，說她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。 可是孟鑫瑩說是國振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎么也無法相信，因為無論是在活動時還是在寢室孟鑫瑩離她們 兩個人都很遠(yuǎn)，怎么會是這兩個孩子給她弄壞的呢 ?我決定先了解一下再說。 我用嚴(yán)肅的口吻問孩子們： “ 是誰把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來的 .?” 活動室里頓時鴉雀無聲。我又說：“ 誰給她弄壞的主動承認(rèn)錯誤。老師原諒他。 ” 孩子們你看看我、我看看你，誰也不出聲。我有點生氣了，決定把這件事情查個水落石出，于是我想先單獨和孟鑫瑩談?wù)劇Ｎ冶M量用最溫和的語氣問她： “ 是誰給你弄壞衣服的 ?” 她看著我，吱唔著沒說話。我接著問： “ 你自己弄壞的是嗎 ?” 她點了點頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來。這時我已經(jīng)有了答案。于是，我換了一種方 式問她： “ 是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎 ?” 這次她點點頭。我說： “ 知道改正錯誤就是好孩子。 ” 很多時候，孩子都是不小心犯錯誤，而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。 幼兒園教師教育心得體會和感悟（精選篇 23） 大班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展，但他們的動作協(xié)調(diào)性以及靈活性都還需要加強(qiáng)鍛煉。本班個別幼兒因嬌生慣養(yǎng)而缺乏組織紀(jì)律性，也有個別幼兒精神萎靡，為鍛煉幼兒的動作靈活性和協(xié)調(diào)性，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解放軍遵紀(jì)、昂揚的精神而設(shè)計了本次活動。 活動目標(biāo) 能聽懂口令做出相應(yīng)的動作，會聽預(yù)令和動令。 學(xué)習(xí)跑步走的正確姿勢，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。 體會小組合作游戲的快樂。 教學(xué)重點、難點 重點：能聽懂口令做出相應(yīng)的動作。 難點：學(xué)習(xí)跑步走的 `正確姿勢。 活動準(zhǔn)備 自制紙帽，每個幼兒一頂；小五星數(shù)顆 大活動過程： 一、隊列訓(xùn)練： 幼兒扮小解放軍，帶上 “ 軍帽 ” 。請幼兒四路縱隊集合。 復(fù)習(xí)聽口令做動作：立正、稍息、向前看齊、向右看齊、原地踏步走。 二、學(xué)習(xí)活動：跑步走。 學(xué)習(xí)跑步走： （ 1）、教師邊示范邊講解：聽到預(yù)令 “ 跑步 ” 后，兩手半握拳屈肘在體側(cè)（拳眼向上）；聽到動令 “ 走 ”后，永前腳掌著地，同時上體稍前傾，兩臂前后擺動。（ 2）、幼兒聽口令反復(fù)練習(xí)跑步走。 將立正、稍息、向前看齊、齊步走、踏步走、跑步走的幾個動作連起來，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)數(shù)遍。 三、小組合作練習(xí) 四、競賽游戲：我是解放軍。 請幼兒一列一列完成動作，其他幼兒觀看，評比出動作最整齊的一列為解放軍，并獲得小五星。 幼兒園教師教育心得體會和感悟（精選篇 24） 擔(dān)任大一班的保教工作有差不多一個月了，我發(fā)現(xiàn)班上有幾個孩子，愛從家里 帶一些零零碎碎的東西入園，有時還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴 ——————— 等。集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒雨，我給他說過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，嚴(yán)重違反了我們的教學(xué)計劃和課堂秩序，我在心里問自己，難道就沒有別的辦法了嗎？ 今天早上，永玉的媽媽對我說： “ 彭老師，她感冒了，我叫她不要來讀書，但她一定要來，請你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對的就給我打電話。 ” 我牢記永玉媽媽的話，一會兒問她舒服嗎？一會兒問她要喝水嗎？一會兒摸摸她的 頭，看看發(fā)燒沒有。孩子見我這樣疼她關(guān)心她，心里很高興。 中午，當(dāng)孩子們躺下時，我開始給他們蓋被子，來到永玉的身旁，我輕輕地給她蓋好被子，發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的，外面北風(fēng)呼呼地刮著，我明白她為什么愛感冒了。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在永玉的耳邊悄悄地說： “ 冬天天氣冷，開窗睡覺最容易感冒，以后你午睡時要關(guān)上窗子好嗎？ ”“ 好的，謝謝你老師。 ” 孩子小聲說。時間一分一秒地過去，許多孩子都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，只有永玉還在那里瞪著他的大眼睛，一點睡意都沒有。我來到她的身邊小聲問： “ 睡不著嗎？ ” 孩子點點頭。 “ 那你起來吧！ ”“ 不，老師我怕影響別人。 ”“ 你輕輕地起來，輕輕地走出去，就不會影響別人了。 ”“ 好吧。老師謝謝你，我以后再也不帶東西來幼兒園了，其實大人說的都是為你好。 ” 永玉邊走邊說。 望著永玉的背影，想著她的那句 “ 我怕影響別人，我再也不帶東西來幼兒園了，其實大人說的都是為你好 ” 的話，我思緒萬千，這不是我一直想要的結(jié)果嗎？是什么東西讓孩子變化這么大呢？是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說要教育好孩子就必須先愛孩子，有愛才有教育，愛是教育的真諦。 幼兒園教師教育心得體會和感悟（精選篇 25） 曾讀過一個回味無窮的故事：一 個小女孩可愛的小狗死了，她十分傷心腸趴在一扇窗邊，看著別人緩緩地埋葬曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時，她的爺爺走過來，微微地對她說： “ 寶貝，你為何不打開另一扇窗呢？ ” 小女孩聽了，便一邊流淚一邊漸漸打開另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，還有許多很多叫不聞名字的小鳥，正在熱烈地穿行其中?？粗粗∨⒉唤D(zhuǎn)悲為喜，心境好了許多。 由此想起了我們教師，面對不拘一格的幼兒，利用多種教育手段來教育幼兒，尤其是面對智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒， 更應(yīng)為他們打開另一扇窗秋裝新款。人無完人，每個幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的老師會數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學(xué)訓(xùn)練時，老師當(dāng)著別的 幼兒面會說： “ 她不會的，搞不清的，我不教她了。 ”“ 笨猴子，這種訓(xùn)練我講過幾回了，還不會做。 ”試想，你是那個幼兒，你的心理睬有什么感覺？有位心理學(xué)家說過： “ 人人都有宏大的潛能，只有你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無限的能量。 ” 作為一名幼兒教師，我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話，學(xué)會用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去對待幼兒，或者他們在數(shù)學(xué)上是弱 項而在藝術(shù)上是強(qiáng)項呢？有許多有名的科學(xué)家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是發(fā)掘了自己的 .強(qiáng)項才有他后來的出色的奉獻(xiàn)。 作為教師，在日常的生涯治理中，應(yīng)多了解幼兒的性情、品德等心理特點。依據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興致，加強(qiáng)他們的自信念，多用賞識教育的手腕去鼓勵、喚醒、鼓勵他們自動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到施展幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點。為他們打開另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見的美景，對自己的前程充斥盼望。 幼兒園教師教育心得體會和感悟（精選篇 26） 在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以 “ 這個游戲沒勁 ” 為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。 有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩 “ 丟手絹 ” 游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑 —— 無比正常。可惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了： “ 我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩！ ” 看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游 戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問： “ 你是不是怕做游戲時被別人追上？ ”“ 是的，我跑不過別人的。 ” 陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說： “ 走！老師幫你贏！ ” 他使勁掙脫著： “ 我不想玩，我肯定跑不過他們。 ”“ 怎么會呢？你可以丟給我們班跑得最慢的小朋友??！你覺得誰是我們班跑得最慢的？ ”“ 高智蕓沒我跑得快！ ”“ 哎，要不你去試試！ ” 陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了 他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮 —— 他贏了！ 此時，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的？ “ 吳音霏也跑得很慢！ ”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友！ 今天是收獲的一天，因為一個不合群的 .孩子終于真正融入到了我們的集體生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是可以用智慧解決的。同時也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗，期待在今后的活動中陳宸能夠更加積極勇敢地參與每一 項活動。 幼兒園教師教育心得體會和感悟（精選篇 27） 我喜歡灰太郎 今天早上和小朋友的早間談話，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂劇的情況，便問寶寶們，你們周日有沒有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說沒有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒時間顧及他們吧！但是孩子們在電視上都看過的，我便問，你們喜歡喜洋洋還是灰太狼呀 ?我這一個話題才說出來，孩子們就七嘴八舌的說起來了，突然一個響亮的聲音鉆入我的耳朵，我喜歡灰太郎，我說，你為什么喜歡灰太狼呢 ?他一本正經(jīng)的說，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了！我說，那你不是應(yīng)該喜歡喜洋洋 嗎 ?他根本沒有跟著我的思路走，說，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很驚訝，問，灰太狼的老婆叫什么 ?那個寶寶很干脆的告訴我，紅太郎。我說，我喜歡喜洋洋和美洋洋，一個班里穿著很洋氣的女孩子也說喜歡美洋洋，我說你們?yōu)槭裁聪矚g他們呢 ?一個孩子說，因為他們很勇敢和聰明，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接著是一陣陣的笑聲。 我看著孩子們興致勃勃的談?wù)撝约盒闹械?`“ 英雄們 ” ，感慨到電視上塑造的卡通人物也好還是實際的人物也好，對幼兒的影響總是有一點了，而且還是也會在自己的腦袋里留下美好的一面，還是喜歡美好的，智慧的形象。 所 以家人多抽出一些時間陪你的孩子，讓他們的童年都是美好的，你們也會覺得自己的付出沒有白費?。?！