新人教版選修清兵衛(wèi)與葫蘆教案2篇-資料下載頁
2024-11-20 02:57本頁面
【導(dǎo)讀】沒收沒有便宜方便。3歲即隨父母上京,開始受貴族子弟式的教育?！兜骄W(wǎng)走去》，向《帝國文學(xué)》投稿被退回。1910年，與有島武郎、有島生馬、武者小路實篤、木下利玄等共同創(chuàng)。辦《白樺》雜志。意志的作用,提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉是“白樺派”代表作家之一。1910年發(fā)表曾被《帝國文學(xué)》退稿。立志于文學(xué)與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。兄弟間一直遭受歧視，在母親死后，他與祖父及其年輕的妾共同過著寂寞的生活。大正文壇,被稱為新現(xiàn)實主義的第一人。志賀直哉一向關(guān)心社會事務(wù)，在政治上和文學(xué)上表現(xiàn)堅貞不屈。尾礦工中毒事件，同情小林多喜二的犧牲。以示對侵略戰(zhàn)爭的抗議。志賀直哉于1971年10月21日逝世。會嚴(yán)重影響青少年的身心健康。中外古今的詩人，常喜歡將珍珠與眼淚相比。
【正文】 樣寫與后文寫商人賣了 600 元形成強(qiáng)烈對比，說明對葫蘆研究很深，確實有不同于一般人的獨特眼光。有這種本事，有這種愛好，說不定他憑著這種興趣愛好能賺很多錢的，怎么不好呢，可惜啊他的父親老師卻不準(zhǔn)他有這種興趣。 四，完成課后練習(xí)一。 第二課時 分析對比照應(yīng)的情節(jié)和心理神態(tài)描寫。 一、作者盡情描繪了清兵衛(wèi)的前后的不同的興趣愛好。對比特別鮮明。 怎樣展開這種對比描寫的呢？ 討論后點撥：濃墨重彩的寫清兵衛(wèi)的愛葫蘆的興趣。聯(lián)系課后練習(xí)二提示如下： 1 由于他對葫蘆異常專心，以致于把一個老頭的禿腦袋當(dāng)作了一個葫蘆。 2 每天放學(xué)回家后，他也不與別的孩子玩，常常一個人到街上去看葫蘆。 3 他把葫蘆帶到學(xué)校去偷偷的摩擦。 這樣一種專注，而且當(dāng)大人談?wù)摵J時也總想插嘴，可是他后來卻突然就與葫 蘆斷絕了關(guān)系。我們還知道他最會欣賞葫蘆了，他被別人收繳去的葫蘆居然能賣極高的價錢。他為什么會改變這么好的愛好呢？原來就是家庭的父母，二是學(xué)校的教師的強(qiáng)制扭曲造成。這是多么可貴的人性的毀滅啊。作者用這樣的對比照應(yīng)的寫法，猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常的天性的罪惡。也批評了家長教師簡單粗暴的教育方法。 二、本文還對人物的神態(tài)進(jìn)行細(xì)致深入的描寫：有哪些神態(tài)描寫呢？各有什么作用呢？討論后教師點撥： 結(jié)合課后練習(xí)三提示如下： 1 于是這個清衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)場沒收。清兵衛(wèi)連哭也沒哭一聲。 “連哭也沒哭 一聲”形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒收后傷心、欲哭無淚的之狀。 2．他的臉無人色的回到家里，靠火爐邊發(fā)呆。 “臉無人色”“發(fā)呆”，表現(xiàn)了他痛失葫蘆后的痛苦無奈的心情。 3．清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。 對于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)感到心如刀絞，悲痛欲絕，“不敢作聲”則表現(xiàn)了父親的一貫的的粗暴的家長制的態(tài)度。 由此分析后，我們可以看到清兵衛(wèi)的痛苦的內(nèi)心：如 3 句：父親啊這可是我經(jīng)過千辛萬苦才挑選出來的葫蘆啊，它耗費了我多少心血啊，你就這樣給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太傷心了，我恨你， 恨死你了！ 三、課后的比較閱讀： 閱讀課文和附文，說說清兵衛(wèi)和婷婷的長輩對他們的個性化的行為采取了怎樣不同的態(tài)度。對此你有什么感想民。 清兵衛(wèi)的父親不病重孩子的選擇和愛好，對孩子癡迷葫蘆采取了反對、壓制的手段，教育方式簡單粗暴。 婷婷的爺爺能夠支持孩子的愛好并給予關(guān)心幫助，可是在對婷婷的教育方法上卻欠妥當(dāng)，：思想觀念迂腐老化，因循守舊。 我認(rèn)為，對孩子的教育是要講究科學(xué)的，首選要熱愛孩子，孩子才可能聽你的話，信任你，這是教育孩子的前提。其次，應(yīng)尊重孩子，孩子也是人，只有尊重孩子，才能使孩子在心理上 得到健康的發(fā)展；還有，教育孩子要針對不同的孩子采取不同的方法，也就是要因材施教。 四、完成跟課訓(xùn)練題。
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