【正文】 教育性是主題班會的目的，是靈魂。但如果形式呆板，挖掘不深，則無法吸引學生，更無法達到真正的教育目的。本次主題班會采用了學生喜聞樂見的形式，生動有趣，內(nèi)容豐富，符合學生的思維方式，富有吸引力和感召力，做到了教育性、創(chuàng)造性和趣味性相結合。 主題班會最重要的是活動的潛在價值和活動意義的延伸，關注學生課前課中課后整體和諧的發(fā)展。 當然，以下幾點有待于今后加強： 本節(jié)主題班會課上，個別學生在談論 “ 青春 ” 這一話題時看法不夠深刻 。主持人的表現(xiàn)雖獲 得一致好評，但主持人 “ 過程意識 ” 較強，未能抓住班會設計的主旨 本節(jié)主題班會以學生一天的學習生活為線索，內(nèi)容過多過寬，主題缺少集中和提升。 青春是人類永恒的主題，青春期的教育將是一個長期的任務，今后的對策：有關青春的剖析與探討將繼續(xù)延伸到下次班會或?qū)W習生活中。 叛逆青春期主題班會實施方案篇 7 一、傾聽心聲 —— “ 我都上初中了，父母還把我當成小孩子看待。無論我做什么事兒，他們總是不放心，一遍一遍地囑咐，沒完沒了，真煩死我了！ ” —— “ 我的父母很固執(zhí)，根本聽不進我的意見。 ” —— “ 父母不 理解我，無論我交朋友、穿著打扮，還是吃東西、看課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點自由都沒有。 ” 設問：你們有過類似的煩惱嗎？試舉幾例。為什么原來和諧親密的親子關系現(xiàn)在變得格格不入？ 生 1：他們總這樣教訓我：我像你這么大時，早一個人帶著褥子到黑龍江上山下鄉(xiāng)去了 。 生 2：當我要和同學一起出去玩時，他們一定要弄清他（她）的姓名、性別、學習情況 ?? 生 3：當我接到班上異性同學的電話時，父母一臉緊張，但又若無其事地說 “ 剛才是個男生（女生）吧，好象跟你關系不錯嘛。 ” 如果我想解釋，他們又會說 “ 我就隨便說說，看你緊張的樣子。 ” 當我解釋清楚以后，他們又會告誡一句 “ 你有什么事可不能瞞著大人。 ” 不斷接受新知識 陳舊 知識方面 膚淺、未真正進入大千社會 豐富的人生經(jīng)驗 閱歷方面 子女等角色 家長等多種角色 社會角色 想獨立又不能真正獨立 成熟、有主見 心理方面 個性、時尚 樸素、大方、保守 服裝方面 想怎么用就怎么用 節(jié)省 用錢方面 喜歡冒險，敢做敢為，行為變化快 處事謹慎、冷靜，講原則 行為方面 喜歡橫向比較，與同時代人比 喜歡縱向比較，同過去比 思維方面 幻想，比較注重享受 重實際，不大注重享受 生活方面 自由、開放、勇于創(chuàng)新、易偏激 求穩(wěn)、務實、保守 思想方面 下一代（我們） 上一代（父母） 差異 (見上表 ) 思考：分析成長中為什么會產(chǎn)生這些煩惱？通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。 （二）成長不煩惱： 1. 閱讀感悟 :其實你只有 8%的煩惱 有人做了這樣一個心理學實驗：要求實驗者把未來 7 天所預料的 煩惱事情寫下來，投入 “ 煩惱箱 ” ，每個人核對 “ 煩惱箱 ” 的每項煩惱， 結果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱都沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然 留在 “ 煩惱箱 ” 里，過了三周，再拿出來核對，結果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱 已經(jīng)不成為煩惱了。 結論：一般人的憂慮 40%屬于過去， 50%屬于未來，只有 10%屬于現(xiàn)在。 92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下的 8%是你可以輕易應付的。 2. 質(zhì)疑交流 :訂立一份《家庭和約》 最近，華華在自己的臥室門上掛上了 “ 請勿打擾 ” 的牌子。對此，媽媽百思不得其解： “ 是自己做錯了什么？還是孩子已經(jīng)獨立到非要掛牌子的地步？ ” 爸爸也難 過地說： “ 自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就象旅館似的。 ” 討論： 父母為什么難過？你對此怎么看待？如果是你遇到這種情況，你會怎么做？ 如果與父母共同制定一個家庭規(guī)則并遵照規(guī)則去做，結果可能會怎么樣？ 自擬提綱，與父母共同訂立一份《家庭和約》。 ：預防父母 “ 嘮叨 ” 的招數(shù) 父母 “ 嘮叨 ” 的主要源于學習、儀表、異性交往、衛(wèi)生等方面，請就這四個方面討論如何預防父母嘮叨，并能身體力行。 學習方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。 儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量 避免。 社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起？出門前說得越詳細越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對地址，也不會到現(xiàn)場來 “ 捉拿 ” 你的。 衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦（否則更有話嘮叨你了）。適當?shù)臅r候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。 （第二課時） 閱讀感悟 :愛的沖突 我真是越來越感到厭煩了 : 我一出門口，爸爸媽媽就問我上哪兒去？跟誰一塊兒去？幾時回來？甚至是不準去； 他們會一連兩個小時在旁監(jiān)視我收拾好臥室，其實他們只消 15 分鐘就可收拾停當； 當我行為乖張的時候，他們絕不替我找托辭； 那天明明是李阿姨錯怪我了，爸爸媽媽硬是要我向她道歉； 那天他們教我騎自行車，我叫他們別放手，他們卻說該是放手的時候了； 我要和同學出去郊游，他們一直在叮囑：別單獨行動，別丟東西，不許到高處去 ?? 思考： ① 仔細體會材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎？還是他們不知道怎樣表達愛？ 會不會是他們已經(jīng)表達了而我們卻未察覺？ ② 代溝，究竟誰不理解誰？是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽？ 理性分析：沖突的代價 一碗餛飩的故事： 一男孩與父母吵架后離家出走了，之后的日子他四處流浪，過著風餐露宿的生活。一次，饑寒交迫的他在一家餛飩店門口徘徊著，熱心的老板給了他一碗餛飩。狼吞虎咽之后，他噙著淚真誠地謝過老板。老板猜測到了他經(jīng)歷，只說了一句：我只給了你一碗餛飩，你就如此感激，從小到大，父母給了你多少碗餛飩，你感激過他們嗎？男孩的淚頓時泉涌而出。 ① 你是否也經(jīng)歷過 “ 愛 ” 的沖突？試舉一例子 。 ② 你當時是怎樣想的？最終結果怎樣？這個結果對你日后的學習和生活與影響嗎？如果有，請具體說明。 ③ 現(xiàn)在你對這件事是怎樣想的？如果你當時按你現(xiàn)在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣？ 選取以下一個話題展開討論： “ 叛逆 ” 是利 弊（填 “ ﹥ ” 或 “ ﹤ ” ）。理由如下 “ 代溝 ” 產(chǎn)生的責任主要在于 （填 “ 父母 ” 或 “ 子女 ” ）。理由如下 認真聆聽 :來自父母的心聲 《孩子，我為什么會打你？》 ?? 在所有苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器 —— 這就是毆打。我謹慎地使用毆打 ，猶如一個窮人使用他最后的金錢。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打你我還有沒有別的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手 ?? 每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑謹中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。 你也有過挨打的經(jīng)歷嗎？當時心里是怎么想的？現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷？ 采訪自己的父母， 問問他們當時是怎么想的？看了這篇文章你有什么感想？ 二、群策群力：如何面對生活中的煩惱 ① 媽媽說只要我期末考到班級前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時間。 討論：如果父母 “ 說話不算數(shù) ” ，我們應該怎么辦？ ② 媽媽非要我學鋼琴，我一點都不喜歡，我的志向是當一個科學家。 討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅持己見還是服從父母的意志？你會如何說服父母來支持你的愿望？ ③ 父母偷看了我的日記，還將我的朋友拒之門外。 討論：當父母的做法 “ 不合理 ” 時，你會怎么做？父母這樣做的用意何在？ ④ 一個同學說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時候，她就說： “ 吃完早飯去喝牛奶，別忘了。 ” 其實，牛奶和書包都放在我的寫字臺上，我上學拿書包，不就看見牛奶了嗎？ 討論：父母講這些話的真正用意是什么？面對這種情況怎樣做才會雙贏？ 三、小結 讓學生認識到在青春期中有許多的煩惱，有些并不是外在的，而是自身原因引起的，為了讓學生能夠?qū)ψ约旱难孕胸撠煟矠榱耸箤W生能了解父母、老師的想法，大家都能坦誠地，平心靜氣地進行溝通。