滬科版化學高一上11從葡萄干面包模型到原子結構的行星模型共2課時)第1課時_原子的結構是怎樣的-資料下載頁
2024-11-20 02:36本頁面
【導讀】第1課時原子的結構是怎樣的？知道原子結構的發(fā)現(xiàn)史以及相關實驗；知道人類打開原子世界大門經(jīng)歷的幾個階段。通過探究原子結構，認識科學探究的一般規(guī)律。感悟科學家的探索精神和嚴謹態(tài)度，懂得唯物主義觀念和科學的思維方法。19世紀末到20世紀初，幾位重要的科學家及重要的科學發(fā)現(xiàn)。以初中原子結構知識為基礎，在更深層次上認識原子結構，本課起到。銜接初高中學習的承前啟后之作用。主要以學生的展示活動為主，由學生分組代表不同時期。課前分配好任務，讓大家做好預習工作，教師只做連接、指導和總結，最后歸納出科學研究方法的一般規(guī)律。湯姆孫提出了葡萄干面包原子結構。學生活動3：倫琴發(fā)現(xiàn)X射線，貝克勒爾發(fā)現(xiàn)元素的放射性現(xiàn)象。不少關于物質構成的觀點。觀點，并各有影響。生平及相應的貢獻。貝克勒爾發(fā)現(xiàn)鈾的放射性這一內容以及這些發(fā)現(xiàn)的意義和影響。了學生之間的感情交流，更培養(yǎng)他們的責任意識和組織、協(xié)調、表達能力。的心情進入高中化學天地。
【正文】 史實和照片，向大家展示倫琴發(fā)現(xiàn) X 射線，貝克勒爾發(fā)現(xiàn)鈾的放射性這一內容以及這些發(fā)現(xiàn)的意義和影響。 學生活動 4：盧瑟福發(fā)現(xiàn)α射線。 （ 1）歸納：放射性元素原子具有放射性，更進一步說明原子是有結構的。 （ 2）設問并結束：人們是怎樣進一步打開原子結構的大門？原子的大門之后到底有什么？讓我們下節(jié)課再一起探究！ 六．教學反思 與初中的學習相比， 高中的學習更注重理解，學生的主體性在課堂內外將得到更多的體現(xiàn)。但學生一時會無法轉變過來，由學生去做課堂上的主人，他們會不知所措， 教師這時要更多的體現(xiàn)指導作用。 這節(jié)課的內容不難，學生能比較好的把握，偶爾的回答不出更多是由 于同學之間的不熟悉，但通過這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)學生也樂于參與這樣的角色扮演，這樣不僅增加了學生之間的感情交流，更培養(yǎng)他們的責任意識和組織、協(xié)調、表達能力。讓學生帶著愉快的心情進入高中化學天地。 奉賢中學 毛靜
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