滬科版化學高一上13揭開原子核外電子運動的面紗(共2課時)第2課時_核外電子排布規(guī)律教案-資料下載頁
2025-11-11 02:36本頁面
【導讀】理解核外電子分層排布規(guī)律；理解電子總是優(yōu)先進入能量較低的電子層中的；理解離子的帶電狀況與得失電子的。具體的事實中歸納出一些規(guī)律的科學方法。感悟量變引起質(zhì)變、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辨證唯物主義的觀點。式書寫，進一步學習多電子原子中核外電子的排布規(guī)律以及離子的結(jié)構(gòu)?？梢允紫葟土暽瞎?jié)。甚至可以初步引導學生認識感知元素原子核外電子排布的周期性。有氣體的結(jié)構(gòu)特色。培養(yǎng)學生的演繹歸納能力。引導學生了解認識離子概念，基礎較好的學生甚至可以歸納推理等電子微粒。納和推理中可以引入競爭，鼓勵學生近可能多地歸納所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師示范，在明確書寫方法的基礎上加強練習，使學生能夠熟練書寫一些簡單的電子式表示。分析導致這種現(xiàn)象的主要原因可能有這幾。的記憶沒有得到有效的強化。其次，教師應認真精選例題、訓練題，特別把一些容易混淆和出錯的地。方展示出來，引導學生自主辨析，使學生真正理解，并得到信息的強化。
【正文】 六．教學反思 由于學生在初中已經(jīng)學習過原子結(jié)構(gòu)的初步知識，因此本節(jié)課核外電子排布規(guī)律的歸納還是比較容易 的，學生接受較快。主要問題是離子的電子式的書寫，特別是陰陽離子電子式書寫的不同要求學生掌握情況不太好，經(jīng)?；煜?。分析導致這種現(xiàn)象的主要原因可能有這幾方面：首先是這些書寫上的要求學生不理解，為什么要有這樣的差異？在不理解的情況下只有靠強行記憶，這種枯燥的記憶學習對學生來說沒有興趣，記憶效果也可想而知。其次，教師的演示例題可能不夠典型，沒有對學生構(gòu)成必要的信號刺激；第三，訓練不夠充分，學生的記憶沒有得到有效的強化。 改進建議：首先在教學上，教師能否引導學生思考理解：原子是如何變成陰陽離子的？得失電子數(shù)目與離子所 帶電荷之間有什么關系？陰陽離子有什么差異？如何在電子式上把這種差異體現(xiàn)出來？其次，教師應認真精選例題、訓練題，特別把一些容易混淆和出錯的地方展示出來，引導學生自主辨析，使學生真正理解，并得到信息的強化。 上海市奉賢中學 徐雪峰
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1