20xx六年級數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃-資料下載頁
2025-08-28 12:08本頁面
【正文】 評學(xué)生，適當(dāng)夸張地表揚(yáng)學(xué)生 ”“ 好學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵(lì)和贊許，差學(xué)生會(huì)得到我們的尊重，理解和安慰 ” ，使好學(xué)生更出類拔萃， “ 差 ” 學(xué)生自信滿滿的進(jìn)步 ! 第三、改變教學(xué)行為，讓學(xué)生享受課堂 將小組合作進(jìn)行下去，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 1. 課始激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如魏書生老師所言 :興趣像柴，可以點(diǎn)燃，也可以搗毀，一節(jié)再精彩的內(nèi)容，如果沒有老師的精心設(shè)計(jì)，也會(huì)顯得黯然失色。所以每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都要?jiǎng)幽X子，想辦法，如何能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，然后以極大的熱情學(xué)習(xí)新知成為我們老師必須解決的問題。 2. 課中放手，給學(xué)生自主的課堂。教師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。把課堂讓出來，讓學(xué)生動(dòng)起來，老師做好問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極思考，讓學(xué)生的思維一一碰撞，老師在學(xué)生一次次的碰撞中做好 “ 導(dǎo) ” 的作用，課中不停地備課，聆聽學(xué)生 的發(fā)言，給予應(yīng)有的評價(jià)和指導(dǎo)，爭取做到她的 “ 三不講原則 ”( 學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前不講，學(xué)生能自學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生雖有困惑，未經(jīng)小組交流的不講 )和 “ 五個(gè)盡量 ”( 盡量讓學(xué)生自己觀察，盡量讓學(xué)生自己思考，盡量讓學(xué)生自己表述，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論 )，把課堂讓出來，讓學(xué)生動(dòng)起來。 3. 課中等待，給學(xué)生合作的課堂。學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)的問題教師要學(xué)會(huì)等待，做到學(xué)生雖有困惑，未經(jīng)小組交流的不講，放手讓學(xué)生在自由的空間中 “ 表露 ” ，在互動(dòng)交流中 “ 發(fā)現(xiàn) ” ，在開放思維中 “ 碰撞 ” ，真正讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)之 “ 眾人拾材火焰高 ” 的快慰。 4. 課中傾聽、引領(lǐng)，給學(xué)生展示的課堂。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、欣賞和質(zhì)疑。課堂一旦進(jìn)入探究狀態(tài)，學(xué)生之間、師生之間的思維交鋒會(huì)碰撞出驚人的、超長的、意想不到的智慧火花。這個(gè)時(shí)候的教師既是一位積極且平等的參與者，又是一位平靜且智慧的引導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)判斷。越是熱烈的討論，學(xué)生越是應(yīng)該認(rèn)真聽、準(zhǔn)確地把握、敏捷地判斷。這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：學(xué)判斷、學(xué)表達(dá)、學(xué)贊賞、學(xué)質(zhì)疑、學(xué)辯護(hù)、學(xué)讓步。 第四、積極與同事合作，博采眾長。 我們身邊的優(yōu)秀教師有好幾個(gè)，我要利 用這一資源，和同事們多商量，向他們學(xué)習(xí)，特別是小組合作這種模式究竟應(yīng)該怎么做，我們都在摸索，我覺得當(dāng)務(wù)之急是搞好小組建設(shè)，如何培養(yǎng)組長和小組長，如何培養(yǎng)組員，告訴學(xué)生什么時(shí)間干什么，怎么干，匯報(bào)時(shí)如何匯報(bào)，展示時(shí)如何展示，交流時(shí)如何交流，等等都是急待解決的。 我將以課改為契機(jī)，以課堂為 “ 戰(zhàn)場 ” ，積極投入到課改的洪流中，努力做一個(gè)幸福的老師。 教師工作計(jì)劃
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