牛津譯林版英語七下unit3findingyourway(welcome)word教學實踐報告-資料下載頁
2024-11-20 01:51本頁面
【導讀】旅游為主線，通過學習方位詞，并運用方位詞和交通工具來談旅游的。為了更好地調動學生。的積極性，我采用了小組PK的形式。的中外的名勝古跡的圖片，將學生將思緒引到旅游中去。接著，我和學生談爬山，利用Hello. Kitty能輕松自如地直線下山的情景，學習生詞afraid和follow，并引出Eddie和Hobo旅。通過聽錄音回答問題、讀對話等方式讓學生充分熟悉對話，然后鼓勵學生充分發(fā)。揮想象力上臺表演。由于最優(yōu)秀的一組可另加一分，學生們的積極性都非常高，考慮也很周。到，他們背上行囊，拿著地圖，用嫻熟的語言認真地表演，他們很快樂。讓學生先討論再暢談想法，學生的主意非常多。為了檢查學生的預習情況，學生去發(fā)現(xiàn)中英文的差異，剩下的另三個學生很流利地搶答了。由于呈現(xiàn)給學生的是熟知的真實情境，學。生有一種很親切的感覺，因此學生都積極舉手回答，課堂氣氛濃厚。們可以乘坐何種交通工具到達目的地。自我發(fā)現(xiàn)的能力。最后，督促他們多做多練，以達到綜合運用的目的，從而真正提高英語水平。
【正文】 力，也培養(yǎng)學生的互幫互助、共同進步的集體主義精神。 總而言之，本節(jié)課本身的內容并不多，但是我充分利用學生熟知 的生活內容來充實課堂，盡我所能地去挖掘除課本知識之外的內容、培養(yǎng)學生各方面的能力和激發(fā)學生的情感等，更是為了能增強學生學習和運用英語的興趣。 三、問題與建議 問題一：課堂上學生有被動跟著課件流程學習的現(xiàn)象。 建議一：可讓學生在預習時準備一些旅游的照片或地圖，讓學生能運用這些資料，結合實際來介紹如何在名勝中“自由行”。 問題二：學生對話時，課堂氣氛很活躍，但學困生對本課知識點進行書面練習時，不盡理想。 建議二：首先應鼓勵他們多說、多讀，再鼓勵他們多問，并能積極幫助他們發(fā)現(xiàn)問題和解決辦法。最后，督促他們多做 多練，以達到綜合運用的目的，從而真正提高英語水平。
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