【導(dǎo)讀】本節(jié)課是以聽、說、讀為主的技能訓(xùn)練課。技能訓(xùn)練課應(yīng)當從學(xué)生的實際水平出發(fā),靈?;钸\用教材所提供的資源,遵循學(xué)生的認知規(guī)律,逐步、分層進行教學(xué)。同時也要兼顧師生。間的情感互動、學(xué)生的情感融入與興趣的激發(fā)。在獲得學(xué)生認可的同時,不僅要使學(xué)生有。話可說,而且有話想說,從而實現(xiàn)以學(xué)生參與為主、教師協(xié)助為輔的技能訓(xùn)練目標。化,而且還能用正確的形式筆頭呈現(xiàn),完成聽力任務(wù)。剩余不多的缺失信息能使學(xué)生在聽的環(huán)節(jié)更有目標與重點,這也。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計不僅讓學(xué)生能明確地完成好老師布置的各項任務(wù),在這個教學(xué)步驟中,學(xué)生被要求用特殊疑問句咨詢旅游。信息,并進行基本句型操練。在此基礎(chǔ)上,適當增加難度,根據(jù)Step2PartB中的已知信。能性,使學(xué)生最大程度地獲得鍛煉。寫是語言運用的最高層次。通過回家作業(yè)再次鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。除了在筆頭上獲得強化外,對話內(nèi)容第二天要表演的。要求也督促學(xué)生繼續(xù)“說”的訓(xùn)練。同時也為task第二課時的教學(xué)做了較好的準備。