蘇教版四年級上冊普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁
2024-11-20 01:09本頁面
【導(dǎo)讀】《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和。這篇課文以“無火—盜火—受罰—獲救”為主要線索。在具體敘述上，作者有意識地留。間，為我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了資源，是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本課課文內(nèi)容特點(diǎn)，我制定了本課的三維目標(biāo)。知識和能力：1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課。臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。其不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神。感受“盜”的后果；四、情感升華，品悟“盜”的精神。先動態(tài)顯示“盜”字，讓學(xué)生理解字意。普羅米修斯是為了解除人類生活的困苦而去行盜。這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演，體驗(yàn)普羅米修斯盜火的過程。
【正文】 是你給人類帶來火種， 送來光和熱， 送來人類新的紀(jì)元！ 盡管上天和你蓄意為敵－－－ 高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加 身， 烈日如火、暴雨如注．．．．．． 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！ 難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的， 是聲聲不息的精神火種！ 勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私， 這就是你－－－普羅米修斯！ 我設(shè)計(jì)的作業(yè)是： “ 小練筆 ” ：想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說一說再寫下來。（第一項(xiàng)作業(yè)是機(jī)動作業(yè)，如果課堂有時(shí)間即在課堂完成。） “ 好書速遞 ” ：推薦閱讀《古希臘神話》和《燧人氏鉆木取火》兩本書。 本節(jié)課我根據(jù) 學(xué)生發(fā)言，相機(jī)進(jìn)行如下板書： 19普羅米修斯盜火 富有同情心 勇敢、機(jī)智 不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈 這樣簡潔、明了，突出了人物的特點(diǎn)。 尊敬的各位評委，一篇優(yōu)秀文章，總有那種動一發(fā)而牽全身的點(diǎn)。抓住這些 “ 點(diǎn) ” 同時(shí)拓展全篇，就能順暢地實(shí)現(xiàn)整體把握。回顧整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，我緊扣 “ 盜 ” 這一點(diǎn)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思維的觸角深入探究的內(nèi)核，它力求體現(xiàn)這三點(diǎn)： 在文本理解方面，具有吸引學(xué)生進(jìn)行整體感悟、探究的牽引力。 在教學(xué)過程中，具有形成一個(gè)教學(xué)版塊的支撐力。 在課堂活動方面，具有讓學(xué)生共同參與、廣泛交流的凝聚力。 六、教學(xué)預(yù)測 教學(xué)內(nèi)容是富有彈性的，既要用好預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，又要關(guān)注文中動態(tài)生成的資源。如學(xué)生體驗(yàn)普羅米修斯盜火的過程，可能對 “ 躲、悄悄 ” 等詞的表演不到位，而這將直接影響學(xué)生理解人物的特點(diǎn)。我會及時(shí)點(diǎn)撥，讓課堂煥發(fā)生命力。 無論是哪種教學(xué)方式，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)因 “ 材 ” 施教。從課堂教學(xué)有效性的角度來看，我將盡量簡化頭緒，給學(xué)生留出更多思考的時(shí)間，從而提升師生對話的質(zhì)量，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有價(jià)值的收獲。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1