蘇教版四年級上冊普羅米修斯盜火教學設(shè)計2-資料下載頁
2024-11-20 01:09本頁面
【導(dǎo)讀】《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和。這篇課文以“無火—盜火—受罰—獲救”為主要線索。在具體敘述上，作者有意識地留。間，為我們培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力提供了資源，是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本課課文內(nèi)容特點，我制定了本課的三維目標。知識和能力：1、學會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課。臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。其不畏強暴、為民造福的偉大精神。感受“盜”的后果；四、情感升華，品悟“盜”的精神。先動態(tài)顯示“盜”字，讓學生理解字意。普羅米修斯是為了解除人類生活的困苦而去行盜。這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學生朗讀、表演，體驗普羅米修斯盜火的過程。
【正文】 是你給人類帶來火種， 送來光和熱， 送來人類新的紀元！ 盡管上天和你蓄意為敵－－－ 高山險峻、鐵鏈加 身， 烈日如火、暴雨如注．．．．．． 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！ 難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的， 是聲聲不息的精神火種！ 勇敢、堅強、博愛、無私， 這就是你－－－普羅米修斯！ 我設(shè)計的作業(yè)是： “ 小練筆 ” ：想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說一說再寫下來。（第一項作業(yè)是機動作業(yè)，如果課堂有時間即在課堂完成。） “ 好書速遞 ” ：推薦閱讀《古希臘神話》和《燧人氏鉆木取火》兩本書。 本節(jié)課我根據(jù) 學生發(fā)言，相機進行如下板書： 19普羅米修斯盜火 富有同情心 勇敢、機智 不畏強暴、堅強不屈 這樣簡潔、明了，突出了人物的特點。 尊敬的各位評委，一篇優(yōu)秀文章，總有那種動一發(fā)而牽全身的點。抓住這些 “ 點 ” 同時拓展全篇，就能順暢地實現(xiàn)整體把握?；仡櫿麄€教學流程的設(shè)計，我緊扣 “ 盜 ” 這一點呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生思維的觸角深入探究的內(nèi)核，它力求體現(xiàn)這三點： 在文本理解方面，具有吸引學生進行整體感悟、探究的牽引力。 在教學過程中，具有形成一個教學版塊的支撐力。 在課堂活動方面，具有讓學生共同參與、廣泛交流的凝聚力。 六、教學預(yù)測 教學內(nèi)容是富有彈性的，既要用好預(yù)設(shè)的教學資源，又要關(guān)注文中動態(tài)生成的資源。如學生體驗普羅米修斯盜火的過程，可能對 “ 躲、悄悄 ” 等詞的表演不到位，而這將直接影響學生理解人物的特點。我會及時點撥，讓課堂煥發(fā)生命力。 無論是哪種教學方式，都要圍繞教學目標因 “ 材 ” 施教。從課堂教學有效性的角度來看，我將盡量簡化頭緒，給學生留出更多思考的時間，從而提升師生對話的質(zhì)量，以最輕松的方式讓學生獲得最有價值的收獲。
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