【正文】 發(fā)現(xiàn)自身 、同學、班級存在的問題，共同尋求較為恰當?shù)慕鉀Q辦法，使學生在自評、互評的氛圍中認識自己，找到成就感、歸屬感，學生慢慢地成長。 教育無小事，比如關于問題學生的批評和教育，不斷地去嘗試新的評價模式，努力使學生的德語考核效果最大化。我嘗試在教育的形式上加以變化，在語言上加以創(chuàng)新。由原來的僅有批評，變成發(fā)自內(nèi)心的關心，因為現(xiàn)在的中職學生大多家庭環(huán)境比較復雜，自小就缺乏應有的關愛，老式的 “ 激將法 ” 通常不會起作用，甚至適得其反 !只有從對學生的關心入手，一旦發(fā)現(xiàn)學生出問題了，不妨先拖一拖，先從關心入手，在學生不排斥你的情 況下再去解決問題。經(jīng)過嘗試，效果顯著，同時也在學生中樹立了很好的威信。 注重營造良好的班級環(huán)境。教室是師生共同學習的場所，營建 “ 大家庭 ” 的文化理念，帶領學生動手制作書柜，存放學生的課外圖書 。制作 “ 班級圖騰 ” —— “ 心型的家 ” ，共同設計班級 “l(fā)og” 、制定班規(guī)、確定班訓、制定班級目標，處理班級事務 。帶著班干部走訪優(yōu)秀班級、寢室，借鑒優(yōu)秀壁報設計、環(huán)境設計，與學生共同營建一個舒適的班級環(huán)境，以利于學生的身心成長。 三、教學積極探索，不斷學習，努力做學生學習的促進者 在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷學習 ，積累了一定的教學經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學風格。 為學生創(chuàng)設充分的自主學習空間，構建的級微型圖書庫，圖書置于機房。組織學生通過閱讀獲取知識，讓學生充分體驗自主學習帶來學習的樂趣。 此外，利用業(yè)余時間組織學生進行課外活動：常年開展興趣小組，滿足學生學習知識的需求 。組織學生朗誦、錄音等活動 。帶學生采訪優(yōu)秀畢業(yè)生，讓孩子們看到希望。 四、點滴成績，再接再厲 工作九年來，一直奮斗在學生管理、教育教學的第一線，所帶班級多次獲得 “ 文明班 ” 稱號， 2024 年在 __省論文評選中《多媒體網(wǎng)絡教學與學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》榮獲一 等獎 。2024 年在 __省軟件大賽中課件《教學資源網(wǎng)》獲二等獎 。2024 年輔導學生參加 __省專業(yè)技能大賽獲得 __省一等獎 。同時在 __市教育系統(tǒng)計算機、教育網(wǎng)絡平臺大賽中榮獲個人優(yōu)秀獎、團體三等獎 。2024 年在 __省《企業(yè)網(wǎng)絡搭建及應用項目》比賽中獲得二等獎 。2024 年在 __省計算機課件評選中《網(wǎng)頁制作及其綜合應用》獲二等獎 。同年 10 月在 __省論文評選中《信息技術環(huán)境下教學中幾種交互關系的研究》獲一等獎 。2024 年在 __市教學軟件大賽中課件《網(wǎng)頁制作》獲二等獎 。同年 3 月我參與的省級科研課題《職業(yè)學校計算機學科教 學資源建設與應用研究》獲 __市‘ 十一五 ’ 職業(yè)技術教育科學優(yōu)秀成果二等獎。 所獲成績，應歸功于學校的培養(yǎng)與關懷、家人的理解、老教師們的教誨、還有那些可愛的學生們。以后會更積極地投身于教學活動中去，爭取更大的進步。 高中優(yōu)秀教師個人先進事跡材料篇 9 馬玉芳是大泉東校的一名普通的教師。馬玉芳忠誠于黨的教育事業(yè)，在 20 多年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè)，深受學生、家長、同事、領導的好評，在大泉東校的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，馬 玉芳在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評。 一、錘煉思想、提高境界 作為一名教師，馬玉芳深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業(yè)務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，馬玉芳一貫認真學習重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業(yè)。平時馬玉芳注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，馬玉芳認真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策， 嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。 無論在任何崗位，馬玉芳都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。 二、業(yè)務精湛、投身課改 作為一名教師，馬玉芳沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上馬玉芳認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務，虛心向同行請教 。及時批改作業(yè)、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上馬玉芳的課，馬玉芳本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。 馬玉芳勤于學習，精于業(yè)務，樂于奉獻。欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，因為她明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域 的前端。馬玉芳的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，馬玉芳把自己的教學經(jīng)驗與學校的實際工作密切結合起來，促使教育教學水平不斷提高。 通過二十多年來的教學生涯，使她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)。她深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。 高中優(yōu)秀教師個人先進事跡材料篇 10 __，男， 1973 年出生，中共黨員，中學高級教師。 1993 年年 7 月師專畢業(yè)，至今在中學工作。有較豐富的數(shù)學教學經(jīng)驗，任教學科成績優(yōu)秀 。多篇論 文在國家級、省級、市級發(fā)表或得獎 。多次在市教師素質大比武獲獎，獲 “ 鎮(zhèn)先進教育工作者 ” 榮譽。他熱愛教育事業(yè)，有愛心，有耐心，具有良好的思想品質，工作熱情高，立志用平生所學為教育貢獻力量。先進個人事跡材料如下： 一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻，勇挑重擔 在工作中，他勤懇敬業(yè)，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作。教學上本著 “ 授之魚不如授之以漁 ” 的宗旨，注重對學生能力的培養(yǎng)，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。他虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習，對自己所任教的數(shù)學學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點，根據(jù)不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收獲。 他處處為學校大局著想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作。他和愛人正月初八結婚，為了讓學生能正常開學，正月十 二就到學校上班，沒請過一天婚假。孩子 6 月 8 日出生，恰逢學校在中考，負責教務的他也沒請過一天護理假。他就是這樣對自己嚴格要求，本著一絲不茍的態(tài)度，教學以實為本，育人從實際出發(fā)。他深信只要踏實肯干，定能贏得學生的認可，同事的認同。我校高二 (3)是在挑了兩個學生成績較好班級后剩下的同學組成的班級，該班學生基礎薄弱，學習積極性差，紀律可想而知，學校安排他當班主任，他欣然接任高二 (3)又是在挑了兩個普教班級剩下的職教同學組成的班級，他也默默地接任了班主任。學年我校高中數(shù)學老師短缺，身為教務主任的他，本身工作繁重，但他 毅然接任了高三、高二兩班數(shù)學教學任務。他就是想學校所想，敢于挑重擔，我們身邊的敢做敢擔當?shù)膬?yōu)秀教師的代表。 二、積極學習、提高自我 為了促進教學工作，他十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業(yè)知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，學習從不放松。 — 他參加寧波大學本科函授，參加省高中新課改遠程培訓，不斷提高自身理論水平，通過在實踐運用中不斷提高著自身教學能力、素養(yǎng)。同時他注重教學研究和經(jīng)驗交流，論文《探究性學習在數(shù)學課堂教學中的應用》、《淺析新課標下數(shù)學課堂教學的情景設置》在國家級期刊發(fā)表，《多維 “ 交流 ” 實踐新課程過程教學》在省級期刊發(fā)表，《優(yōu)化新課程過程教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》獲市級三等獎，課題《新課標下數(shù)學探究性學習的實踐與研究》通過臺州市級結題。他還積極參加教師各項素質比賽：獲市課件制作﹑知識競賽﹑攝影比賽﹑俯臥撐比賽二等獎，論文答辯﹑朗讀比賽﹑毛筆字比賽﹑唱歌比賽三等獎。 三、以身作則、為人師表 他經(jīng)常說： “ 學高為師、身正為范 ” 。要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、優(yōu)秀教師事跡、影響學生。一言一行潛移默化修養(yǎng)學生的品行。他認為：治學先治人，凡事德為 先。每學期一開學，他一定要抽時間與部分學生談心，做好工作筆記，建好問題學生檔案，特別是對 “ 后進生 ” 進行深入細致的了解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的著力點。在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態(tài)度，特別是對待后進生，他能用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，允許其在改正錯誤中有所反復，并通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學心理。還經(jīng)常安排一些力所能及的工作、優(yōu)秀學生先進事跡，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)自身的價值，正確地認識自我，并 體會到老師的關心與期待，從而提高他們的學習自信心，迎頭趕上前進的步伐。 他在教學實踐中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，對學生動之以情，開展以情感人，以感動為先導教育，把動之以情和曉之以理結合起來，使教師的要求轉化為學生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。 四、關愛學生，服務學生 他從不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生。平時，他積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，他以真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。許多學生利用寫日記的機會向他透露內(nèi)心的煩悶與 惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與他交談。他明白教師這個職業(yè)是 “ 交心 ” 的職業(yè)， “ 親其師方可信其道 ” ，他將一腔的真誠撲灑到了學生的教育工作上。他始終堅信，只有了解了每一個學生的思想狀況和心理特點，了解了每一個人成長的不同經(jīng)歷，了解了他們的過去，了解了他們的家庭和周圍的環(huán)境，才能選擇和運用恰當?shù)姆椒?、手段來進行教育。在平凡的崗位上，他默默地為學生的成長、成才服務著。 “ 腳踏實地的工作，為每一個學生服務 ” 是我們胡老師的座右銘， “ 敢作為，敢擔當 ” 是他行動。在平凡的崗位作出不平凡 的貢獻 — 這就是我們優(yōu)秀教師的寫照。