學(xué)習(xí)高中物理心得體會(huì)范文-資料下載頁(yè)
2025-08-24 16:46本頁(yè)面
【正文】 ，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備 。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì) 。要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證 “ 探索 ” 的優(yōu)先地位 。要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣 味性 。另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性 . 3 、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助 所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即 “ 我要學(xué) ”。 另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即 “ 我能學(xué) ”. 但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程 .而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助 .所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù) . 首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向 .探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分 .教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索 .不宜信馬由韁，放任自流 .對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒 . 其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià) .新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過(guò)程 。不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo) .所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià) .通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅， 增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心 。也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果 . 把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合 .當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo) “ 引導(dǎo)式 ” 教學(xué)和相應(yīng)的 “ 探索性 ” 學(xué)習(xí)，“ 講授式 ” 教學(xué)及相應(yīng)的 “ 接受性 ” 學(xué)習(xí)似乎成了 “ 禍水 ” ，人們避之不及 .實(shí)際上，這是一種誤解 .課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí) .而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于 “ 意義學(xué)習(xí) ”. 根據(jù)奧蘇伯爾的 “ 意義學(xué)習(xí) ” 理論， “ 意義學(xué)習(xí) ” 必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向 。二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系 .教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的 .講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成 “ 意義學(xué)習(xí) ” ，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成 “ 機(jī)械學(xué)習(xí) ”. 總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無(wú)定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定 .新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授 .教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái) .尤其是對(duì)那些約定性 的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí)，更應(yīng)以講授為主 . 我下學(xué)期要教高一年級(jí)，對(duì)于如何領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)、用好新教材、上好新課心中沒(méi)有底呀，因此我特別想知道新課程與我們?cè)瓉?lái)使用的課程有什么不同，在教學(xué)方面的要求有什么不同 ?通過(guò)廖伯琴老師對(duì)新課程與新教材的講解，使我對(duì)物理新課程與新教材有了初步的認(rèn)識(shí) 。通過(guò)專(zhuān)家老師對(duì)探究性教學(xué)的講解，使我對(duì)上好新教材充滿了信心 。通過(guò)專(zhuān)家老師對(duì)新教材的分析，使我對(duì)新教材有了更深入的了解，為下學(xué)期上好新課做好了必要的準(zhǔn)備工作。因此這四天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的，它使我對(duì)下面的進(jìn)行的新課程教學(xué)作好 了必要的準(zhǔn)備工作，不過(guò)有一點(diǎn)我總覺(jué)得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對(duì)新課程的評(píng)價(jià)多一些講解 (專(zhuān)家老師講得太少了吧 )。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，問(wèn)題出在高考的制度上面是由高考決定的，如果高考不進(jìn)行改革而還是老樣子，那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難，就象專(zhuān)家說(shuō)的如果高考有考探究性的題目，那老師肯定會(huì)在教學(xué)中使用，不用我們來(lái)強(qiáng)調(diào)它的好處了。那么新課程改革的結(jié)果是學(xué)生的能力不但沒(méi)有得到培養(yǎng)，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢 ? 這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等各方面有眾多的問(wèn)題亟待 研究 .本文所謂教學(xué)的三個(gè) “ 突出 ” ，僅為教學(xué)研究方面的一孔之見(jiàn)，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討 . 相關(guān)文章
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