【正文】 界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然科學，到牛頓時代的經(jīng)典力學，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學等，都是物理雪家科學素質(zhì)、科學精神以及科學思維的有形體現(xiàn)。在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展!義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶。它是以提高全體學生的科學素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學的基礎課程。(一)物理課程的基本理念是：注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關注社會，更帖近學生的生活。例：北京市使用清潔燃料車。由火車時刻表計算平均速度。現(xiàn)代版曹沖稱象。水果電池。電冰箱的技術參數(shù)。用脈搏、步長測時間和距離。學讀汽車速度表。 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡。了解微波爐的基本原理。了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。用絕緣導線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機…。強調(diào)過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質(zhì)的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標十分強調(diào)科學探究的學習。在“內(nèi)容標準”中，科學探究是和科學內(nèi)容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調(diào)學習的過程。新課標還強調(diào)了知識與技能、科學能力與科學方法、情感態(tài)度和價值觀都可以通過科學探究來實現(xiàn)。如“探究重力的大小跟什么因素有關?”實驗方法設計如下：第一步，問題的提出。第二步，讓學生猜想。第三步，用鉤碼和彈簧稱進行實驗。第四步，數(shù)據(jù)處理(數(shù)據(jù)表格、圖象作圖)。第五步，探究得出結(jié)論(數(shù)學函數(shù)表達式)。注重學科滲透，關心學科發(fā)展，加強STS教育注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約?？茖W技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應該以物理學的內(nèi)容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中.物理新課標學習的心得體會 篇11一、在教學中應著力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。認識到核心素養(yǎng)的重要性。整篇課程標準中共有53次提到“核心素養(yǎng)”，在課程理念中提出“以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨”，在課程實施中提出“發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是物理教學的根本目標”，這充分說明了核心素養(yǎng)的重要性。教師應整體理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵。物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任這四個方面是各有側(cè)重、相互聯(lián)系、相互促進的整體，是物理課程育人功能和價值的集中體現(xiàn)。我們不但要認真學習課程標準中關于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、要求和具體實施策略，還要在教學、教研過程中不斷摸索、實踐關于核心素養(yǎng)的新理解和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的新途徑、新方法。要圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展設計教學目標。這對我們學習目標的制訂提出了要求，以前我們都圍繞三維目標進行制訂，而現(xiàn)在要明確目標對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是否有利。教師應認識每一個學習主題對促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的功能和價值，制訂明確、具體、可操作的教學目標。具體的可以參考“目標要求”中的“課程目標”以及“課程內(nèi)容”中的三級主題“學業(yè)要求”。“學業(yè)質(zhì)量”中的內(nèi)容也對我們制訂目標有所幫助。評價應圍繞核心素養(yǎng)的達成。評價的設計要全面客觀地了解學生核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況，找出存在的問題，明確發(fā)展的方向，及時有效地反饋評價結(jié)果，充分發(fā)揮評價的診斷和激勵功能，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、強調(diào)初中物理要和小學科學、高中物理課程相銜接并注重跨學科實踐。在“課程性質(zhì)”中就強調(diào)了以上的觀點，并在課程內(nèi)容中新增了“跨學科實踐”這個一級主題，側(cè)重體現(xiàn)物理學與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等方面的聯(lián)系。這對物理教師的專業(yè)知識及相關學科知識都提出了更高的要求，我們要在教學中多聯(lián)系實際，體現(xiàn)物理與社會生活的緊密聯(lián)系，還要了解生物、化學、地理、信息等學科的相關知識，這樣才能在跨學科實踐活動中有能力給予學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。三、強調(diào)了“增強社會責任感、民族自豪感；激發(fā)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感?！辈粏问窃谡n程性質(zhì)中提出了以上的要求，還強調(diào)了在教學中體現(xiàn)“為我國古代科技發(fā)明感到自豪”，在教學中我們要在引導學生學習知識的時候聯(lián)系我國古代和現(xiàn)代相關的科技發(fā)明與成就，讓學生為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感與使命感。四、對新增“學業(yè)質(zhì)量”的理解。根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合物理課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確“學到什么程度”，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據(jù)。內(nèi)容包含了“學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵”和“學業(yè)質(zhì)量描述”?！皩W業(yè)質(zhì)量描述”的內(nèi)容是以物理核心素養(yǎng)為指導，確定各個主題的要求。五、用好“學業(yè)要求”和“教學提示”。其實這版課程標準用了大量的篇幅來指導教師對教學范圍、程度和具體要求加以闡釋，讓教師在教學中緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”來制訂目標、實施教學、進行評價，防止我們抓不住重點、超綱或?qū)W得不夠深入。六、認真學習新課標相關內(nèi)容，結(jié)合我市學歷案的設計，走出特色之路。我市近年來以學歷案的設計與研究為抓手，大力推進新課堂改革與創(chuàng)新，我們要認真學習和領會新課標的新理念，了解有哪些新變化，在實際課堂設計與教學中結(jié)合我市的新課堂改革，不斷實踐和創(chuàng)新，抓住機遇取得更加豐碩的成果。