【正文】 的教學中，我也會正視自己的不足，更加努力，讓孩子在藝術的殿堂美麗綻放。 謝謝大家！ 教師崗位競 聘申請演講稿【篇 14】 尊敬的學院領導、學校領導： 早上好！ 今天，我懷揣著一份激動、一份自信，走上了競聘的平臺，競聘學校的教學管理崗位。 本人 __年畢業(yè)于 __師范大學生物技術系本科，現(xiàn)正積極報考 __師范大學教育碩士學位。 學校里熟悉的伙伴都戲稱我為流動大軍，哪里需要我，我就往哪里沖。從教七年來，我曾任教過數(shù)學、科學、生命科學、心理等多門學科，擔任過班主任、心理輔導教師、政工教導員、代理大隊輔導員等職務。無論處于哪個崗位，從事哪份工作，不求聞達于人，只求每天能盡職盡責的做些實實在在的事，用真情和愛心對待每一 位同事。 自 __年參加工作以來，在學校領導的關心培養(yǎng)和教研員的悉心指導下，已逐步成長為一名具有師德水平，具有較為扎實的專業(yè)知識基礎和實踐能力的教育工作者。近三年來由于學校的栽培和自身的努力，獲得了 __區(qū)教育系統(tǒng)青年崗位能手稱號，榮獲 __杯生物學科評優(yōu)大賽二等獎，參與了《 __市生命科學課程標準解讀》內容的編寫工作，撰寫的論文也分獲全國、市級比賽二等獎。 初踏競聘平臺，我對教學管理有著如下初步的認識與思考： 我認為，教學管理工作是學校正常教學秩序的保證，是學校培養(yǎng)勤于思考，敏于學習，勇于實踐，善于總結，樂于奉獻 的教育人才、優(yōu)化課程改革，落實課堂教學的有效載體。因此管理者除了兼?zhèn)湟欢▽I(yè)知識和教育理論以外，還應具有與崗位相適應的組織能力，分解、解決問題的能力，決策、調控、自控能力及熟練的現(xiàn)代技術手段，能做到平等負責地落實每一項學校工作，協(xié)調各項活動，明確服務意識，以共同的目標團結人，以有效的管理激勵人，以自身的行動帶動人。 一、重視學習適應角色 立足本位，豐富教管學識 如果我能有幸踏上教學管理的崗位，我將樹立以人為本，以教師和學生的共同發(fā)展為本的理念，向骨干教師學習專業(yè)理論，向部門領導學習管理經驗，進一步提高自 身的教育理論水平、業(yè)務素質和教學管理水平，思考可行可檢的工作策略，做好教導主任的助手，深入了解每一位教師的優(yōu)點和長處，發(fā)揮團隊的最大合力。 著眼群體，促進自我發(fā)展 新課改下的教師需要新的觀念、新的教學理念、新的教育理論來武裝自己，因此倡導自我發(fā)展，讓教師做好終身學習的主人是教學管理中不可忽視的一項常規(guī)工作。教師自我發(fā)展的秘訣之一就是提高教師理論素養(yǎng)，普及教科研方法，使教師能善用理論去研究理論，善用理論去拓展實踐；教師自我發(fā)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標準》和《課程標準解讀》，前者通過對于學科總體目標和具體目標的規(guī)劃，體現(xiàn)了學科課程的價值追求和課程理念。后者通過細致入微、淺顯易懂的語言描述，將原本晦澀難懂的學術語言和學科目標以形象、具體的方式加以表達，更有利于教師對于課 堂教學的把握；教師自我發(fā)展的秘訣之三則是力爭在上好每一堂 “ 家常課 ” 的過程當中加強自我反思、學習和改進。在課堂教學 “ 實戰(zhàn) ” 中，每一位教師都能從中積累豐富的教學經驗，生成在書本上無法找到的教學智慧，這些東西都是教師專業(yè)發(fā)展、教學能力提升的關鍵性因素，都需要教師個體細細體驗、默默領會的，是別人難以教會的，屬于教師個體性知識、實踐性知識的范疇。 二、重視創(chuàng)新發(fā)展特色 通過理論層面的學習，讓教師逐步認識到提高常態(tài)課的有效性，對提高教學效率和教學質量將起著舉足輕重的作用。 課堂是教師專業(yè)成長最重要的陣地，教師必須 “ 在教 學中學會教學 ” ，因此化理念為行為，倡導 “ 做中學 ” 就顯得至關重要了。通過教研組集中培訓（主要是明確前段或他人的研究成果，如調動 “ 教苑報 ”的潛在優(yōu)勢） —— 有針對性的集體備課 —— 個人的課堂實踐 —— 基于跟蹤調研下的小范圍互動探討與改進—— 公開示范課（或改變評價方式，嘗試多元化的評價體系），在個體與團隊的互動中提升教師有效教學和因材施教的能力，改變教師以主觀臆斷為主的傳統(tǒng)教學方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 我的演講完畢，謝謝大家！ 教師崗位競聘申請演講稿【篇 15】 尊敬的各位領導、各位老師： 大家下午好 ! 首先，非常感謝 領導、老師們一直以來的對我的信任和支持，才使我有幸走上這個競聘的舞臺。謝謝大家 ! 今天，我特別的激動 !我激動，是因為在大伙兒都熟識的同事面前，我能做好這次演講嗎 ?今天，我還特別的高興 !我高興，是因為這次活動之后，學校中層干部的隊伍將更加龐大、更加堅實。今天，我還特別的自信 !我自信，不是因為預想今天的競聘成功，而僅僅是對自己工作的那份肯定 ! 彈指一揮間 ，我已從洛師畢業(yè) 9 年了。 20____年 在這三十而立之年，回首工作歷程，一路走來，我 怎能不感慨萬千 ? 為了理想，我踏上了夢寐以求的三尺講臺， 感知了 教師的辛苦，責任的重大。 還記得第一年在水產小學任教時，來回路途的遙遠，刻卷鋼板的冰冷 。還記得那一年每早帶著學生，用笤帚沖刷女廁所的場景 。還記得為了配合學校中心工作，早早到校，敲打門衛(wèi)師傅窗戶的一幕 。還記得為了熟背創(chuàng)建驗收活動的導游稿，我加班熬夜到晚上的十二點 。還記得幾次頂著寒風送生病學生回家，冒著大雪送受傷學生看病的情景 ?? 我忘不了，我忘不了前不久看到的那則報道，一個班級成績數(shù)一數(shù)二的高三學生，因為老師一句 即使你考上了名牌大學，也沒什么用 ?的言語，而患上了精神抑郁癥。我更忘不了，忘不了汶川地震中舍己 為人的譚千秋、袁文婷、向倩等許許多多的同行們。 多少次，我捫心自問，作為一名人民教師，我合格嗎 ?我做到最好了嗎 ?是的，我曾深思過，迷惘過，也無奈過。在這從教的九年中，我曾任教過語文、英語、科學、綜合實踐等多門學科，擔任過班主任、大隊輔導員，也配合教導處做了一些工作。然而，無論處于哪個崗位，從事哪份工作，我始終不求聞達于人，只求每天能盡職盡責地做些實實在在的事，用真誠對待每一位同事、每一個學生。 為了鍛煉，我積極踴躍地參加各級各項比賽， 去感觸機遇的垂憐與挑戰(zhàn)。 幾年來，我先后共參加了 4 次演講比賽， 4 次基本 功技能比賽， 3 次課堂賽教，均取得了較好的成績，撰寫的多篇論文在市級以上獲獎，兩次年度考核評為優(yōu)秀。另外，在我的輔導下，學生參加的近 20 次學區(qū)及市級比賽，每次都收獲頗豐。 然而面對著一張張的榮譽證書，在我心底涌動的不是該有的滿足，而是一串串的追問。是啊，為什么那么多次的一等獎與我失之交臂 ?為什么我沒能換種角度去思考 ?可能那樣會更好。為什么別人能想到的好方法，我卻忽略了 ?是啊，為什么 ? 一次次的打拼，一次次的磨練，讓我懂得了機會往往是要靠自己爭取的，成功也往往垂青最有準備的人。所以，在以后的日子里，我將一如既往地積極參與各項比賽，不斷為自己充電。 因為真誠，我結識了同樣真誠的朋友， 感動于心的情愫教我學會樂觀生活。 工作中，我收獲了知識，收獲了經驗，更收獲了朋友。許多同事都是我的好友，也許我們間從沒有這樣互稱過，可是在我心底，那就是了。不是嘛 ?只要學校有任務安排下去，老師們都樂意接手，且高質完成，才使我手頭的工作得以順利開展。記得那次去找一位高年級數(shù)學老師代課，一路走去，心情忐忑：一天已經有四節(jié)課的情況下，她還會欣然接受嗎 ?然而，她的一個微笑，一個點頭瞬間打消了我的顧慮。還記得有一位班主任老師曾不止一次向我提出了有關常規(guī)檢查中出現(xiàn)的疏漏和不足，她中肯的態(tài)度、平和的語氣，一下子讓我倍感親切，更讓我感受到她對學校及班級工作的那份責任心。每每節(jié)假日，同事發(fā)來的祝福短信都會讓我自責自己：你呀，也太粗心了，總要讓朋友先惦念著你 !這樣的事還有很多很多，可能每天都在我身邊發(fā)生，而我卻疏忽了。在這，我只想對一直以來支持我關心我的同事們、朋友們說聲真摯的感謝 !謝謝你們 !在所有的同事中，我最要感謝的有三位，他 們在我最需要幫助、最無助的時候，向我伸出了熱情的雙手，教我學會樂觀地面對生活。薛老師就是其中之一，所以在這次的副教導一職競聘中，我愿意支持他 ! 或許有人說， 不想當將軍的士兵不是好士兵 ，你是害怕競爭了嗎 ?你是臨陣退縮了嗎 ? 不，我沒有 !其實，我和薛老師是各有所長的，在有些方面或許我還不一定輸他呢 ! 然而，前人不是有云 外舉不避仇，內舉不避親 嘛，我想我舉薦薛老師的理由是在擔當副教導一職上或許他比我更有能力。尤其在今年的現(xiàn)代化創(chuàng)建中，他所表現(xiàn)出的才智是令我折服的。在以后的工作中，我要繼續(xù)向他學習，向他取經， 配合他做好學校的相關工作。 那么，今天我還是要感謝領導給予我的這次機會，能讓大家更多地了解我、幫助我。 有自省才會有進步。因此縱然，這次我沒有競聘成功，但我將在以后的工作中更加奮進，更好地鍛煉自己，為自己蓄電。 各位領導、各位老師，因為責任，我已明了工作中我將一如既往并竭我所能。 最后，還想說聲謝謝，感謝領導和老師們昨天、今天、明天的一路支持 !謝謝大家 !