幼兒園教育隨筆與心得精選10篇-資料下載頁
2025-08-24 14:34本頁面
【正文】 ，咱們睡覺吧》 這學期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥?，小家伙們仿佛有無窮的精力。每個星期一的午睡時間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。晨晨看見了，好奇的看著我，問： “ 老師，你怎么哭了 ?”“ 我沒哭。 ”“ 沒哭怎么眼里都是眼淚啊 ?” 我笑了：“ 那你猜猜 ，我的眼里怎么會有淚呢 ?” 晨晨撓撓頭： “ 是因為我不愿意午睡嗎 ?? 對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。 ”“ 對 !晨晨真棒 !觀察的可真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢 ?” 晨晨低下頭想了一會，說： “ 老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧。 ” 《老師，是青蛙嗎》 今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲， “ 是什么呀 ?”“ 是小青蛙嗎 ?” 。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直 的。 “ 老師，讓它和我們玩兒一會兒吧 ?” 李嘉怡小聲的說， “ 好吧，但是別用手去碰它。 ” 劉老師停止驅(qū)趕，蹲下來和孩子們一起認真而仔細的打量著這個小家伙， “ 瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小蟾蜍呢 ?” 劉老師也不敢確定了。 “ 應該是一只小蟾蜍吧 !” 我說 “ 我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧。 ” 上網(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客 —— 蟾蜍。 《午餐咸菜的效應》 魏金昊小朋友最近感冒了 ，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時，他為了得到我的表揚，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點菜。我說： “ 今天青菜很香哦，來嘗一嘗。 ” 魏金昊不情愿地說： “ 我不喜歡吃。 ” 我夾起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點心動了，學著我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種情況，我十分擔心，不吃菜感冒怎么能快點好呢 ?我對他說： “ 只要你吃一點菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎 ?” 魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。 在接下來的一段 時間里，每次午餐我都給魏金昊 “ 加餐 ” ，有時也會給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。 《小蜻蜓是 “ 英雄 ” 》 今天孩子們出去喝水時，突然飛進來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。現(xiàn)在想讓場面安靜下來是不可能了。 于是，我大聲說： “ 小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲 ?有什么特殊的本領 ?”“ 它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。 ”“ 真的嗎 ?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。 ”“ 對呀，它還能傳播疾病呢。 ” 聽了孩子們七嘴八舌的議論，我補充說： “ 蜻蜓的寶寶 也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子。 ” 噢，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。 對孩子的教育，其實并不難，只要我們抓住機會，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。 《 “ 蹲下來 ” ，做孩子的朋友》 和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是 “ 小朋友 ” 。說多了似乎也就習以為常，沒有什么特殊之處。其實，細細一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種 “ 朋友 ” 關系。 我們可以將關系親密的人稱為 “ 朋友 ” ，那我們每天親切的稱幼兒為 “ 小朋友 ” 時 ，不是也應該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎 ?只有我們將幼兒真正當作我們的 “ 小朋友 ” ，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。 這種以平等融洽的關系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。 《弄臟的蔬菜印章畫》 王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣子，我也會特別喜歡這個小丫頭。 每次區(qū)域活動時，她都積極參加，今天也不例外。 在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲： “ 老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。 ” 針對這種情況，我沒有批評她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是啊 ?這時，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對她的畫進行了 表揚，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。 這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學中積累了一定的教學經(jīng)驗從中受益匪淺 !
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