師德師風(fēng)演講稿范文3篇-資料下載頁(yè)
2025-08-24 14:24本頁(yè)面
【正文】 痛挨餓 ??遭遇這樣悲慘命運(yùn)和孤獨(dú)的孩子，不單單只有他一個(gè)，在這個(gè)不足 100 人的學(xué)校里，竟有 20 幾個(gè)孩子是屬于留守和失孤的兒童。他們從小沒(méi)有父母的陪伴，無(wú)法享受到關(guān)注 和呵護(hù)。這些孩子大多不是孤僻自卑，就是狂妄叛逆。我不知道我能改變什么，但我想我應(yīng)該留下來(lái)。 后來(lái)，我撤并到了中心校。這里的教師年齡分布普遍偏大，沒(méi)有圍墻，沒(méi)有校門，沒(méi)有電腦，沒(méi)有外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。許多老師 “ 身兼多職 ” ，既教數(shù)學(xué)又教語(yǔ)文，既教音樂(lè)又教體育。每月不僅要拉長(zhǎng)了脖子盼工資，每年還要削尖了腦袋爭(zhēng)職稱。眼睜睜地看著我的身邊的同事在閉塞的農(nóng)村教育環(huán)境中固封自守，墨守成規(guī)，日復(fù)一日的等待著退休的到來(lái)，我感到一絲絲的絕望 !我不甘心認(rèn)命，我要突圍 ! 所幸的是，課改浪潮也在鄉(xiāng)村學(xué)校悄悄興起。我不再要求自 己的目標(biāo) “ 高大上 ” ，而是放低姿態(tài)貼地而行，從一名小學(xué)教師到一名中學(xué)教師，從研討課的磨練到優(yōu)質(zhì)課的展示，從少先對(duì)輔導(dǎo)員到政教主任的磨練，從演講到主持的熏陶，我一路主動(dòng)，一路收獲。我曾被農(nóng)墾總局授予 “ 十大杰出青年 ” 和 “ 優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 ” ，近三年，連續(xù)獲得縣級(jí) “ 優(yōu)秀班主任 ” 的稱號(hào)?；仡^一想，我感謝自己不認(rèn)命于現(xiàn)實(shí)，而是選擇了一次次的突圍。 在中國(guó)農(nóng)村， 800 多萬(wàn)鄉(xiāng)村教師卻要承擔(dān)著 6000 多萬(wàn)學(xué)生的基礎(chǔ)教育工作。在教育資源分配不均衡，信息相對(duì)閉塞，評(píng)聘職稱難，師資力量薄弱，教育環(huán)境和生源都落后的情況下，我們拿什么在 貧瘠的土地上扎根 ?我們何以安心堅(jiān)守 ?其實(shí)，無(wú)論是從教育良知還是生命狀態(tài)上來(lái)看，我們鄉(xiāng)村教師都很有必要去實(shí)現(xiàn)突圍。突圍，不是等待國(guó)家政策的扶持，而是自我催生的心靈突圍 。突圍不是逃跑，而是不斷學(xué)習(xí)使理念突圍。突圍，不是簡(jiǎn)單的調(diào)動(dòng)交流，而是挖掘教育智慧使課堂突圍。突圍，不是憑空的吶喊，而是守著赤子之心，樂(lè)為人師。我們的 “ 突圍 ” 并也許不足以扭轉(zhuǎn)乾坤，但至少以 “ 明知不可為而為之 ” 的姿態(tài)試圖做著 “ 靜悄悄的革命 ” 。我以為，這一點(diǎn)才是最重要的。命運(yùn)讓我們成長(zhǎng)后留在了農(nóng)村，并不是因?yàn)槲覀儾粔騼?yōu)秀，而是給我們用一生去奮斗出一個(gè) 絕地反擊的故事，這個(gè)故事關(guān)于夢(mèng)想，關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于突圍，關(guān)于堅(jiān)守。 我的演講到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽(tīng) !
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