蘇教版五年級(jí)下冊(cè)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10教學(xué)設(shè)計(jì)3-資料下載頁(yè)
2024-11-19 21:49本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】仔細(xì)觀察，弄清圖意，自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是一位小學(xué)生，文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢?人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)?今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植。交流：第一部分(第1節(jié))：寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二部分(第8節(jié))：寫(xiě)“們”有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。
【正文】 題 早 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 課 型 新授課 課 時(shí) 1 課 時(shí) 識(shí)記 理解 運(yùn)用 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 √ √ 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 √ 憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。 √ 突破重點(diǎn) 難點(diǎn)設(shè)想 指導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義，再理解句子含義，結(jié)合誦讀與看圖指導(dǎo)， 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫(xiě)梅花的用意。通過(guò)魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早，事事早。 教學(xué)媒體 課本、小黑板、錄音范讀磁帶及放音機(jī) 教 學(xué) 活 動(dòng) 及 主 要 語(yǔ) 言 學(xué)生活動(dòng) 一、 創(chuàng)境激疑，自主設(shè)疑 談話：大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魯迅”這個(gè)名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。 板書(shū)課題： 1早 （生齊讀課題） 質(zhì)疑：這篇文章主要寫(xiě)了什么？為什么用“早”作課題？ 二、 研讀感悟，自主探究 帶著上述問(wèn)題自讀課文。 要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。 自學(xué)生字新詞。 提出文中不理解的詞語(yǔ)，共同解決。 快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫(xiě)了什么？ 這篇課文是按什么順序?qū)懙模? 按照游覽“三味書(shū)屋”的先后順序給課文分段。 三、 多元導(dǎo)悟，合探解疑 總體感受。 自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？ 第一部分 (1)指名讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？ (2)齊讀本 節(jié)。 第二部分 (1)過(guò)渡：“三味書(shū)屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？ (2)自讀 2— 4 節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？ 第 2 節(jié) ①自由朗讀，你知道了什么？ ②一進(jìn)門(mén)就聞到了一股清香，當(dāng)時(shí)，作者心里是怎樣想的？ 過(guò)渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花， 齊讀課題。 思考。 完成練習(xí)。 匯報(bào)，交流。 思考。 思考，分段。 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 想一想，說(shuō)一說(shuō)。 說(shuō)一說(shuō)。 讀文，匯報(bào)，交流。 看來(lái)只能是書(shū)香了。到底是不是？等我們觀賞了“三味書(shū)屋”后，答案自見(jiàn)分曉。 第 3 節(jié) ①指名讀，其余同學(xué)劃出描寫(xiě)方位的詞語(yǔ)。 ②自由讀 1— 6 句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導(dǎo)看圖， 提問(wèn)：作者是按從哪到哪的順序?qū)懙模? ③自由練習(xí)介紹“三味書(shū)屋”的擺設(shè)。 ④自由朗讀第 3 節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？ 第三部分 過(guò)渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進(jìn)后園去看看？ 讀課文，邊聽(tīng)邊劃出描寫(xiě)梅花樣子的詞語(yǔ)句子。 (1)指導(dǎo)朗讀。 (2)是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大家什么？齊讀第 5 節(jié)的最后兩句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？ （ 3）梅花給你留下什么印象？（美麗、早、香、冰清玉潔、暖） 自讀 7 節(jié)。 (1)指名述 說(shuō)“早”的由來(lái)。 (2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢？這一個(gè)小小的“早”字對(duì)他有什么作用？ 真沒(méi)想到，這么一個(gè)字對(duì)他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻，你有什么想法？ 讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。 四、鞏固深化，學(xué)用延展 根據(jù)課文內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)幾個(gè)練習(xí)題，與同桌交換做。 搜集有關(guān)梅花的文章或詩(shī)詞，摘抄在讀寫(xiě)筆記上。 人們說(shuō)魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？ 五、板書(shū) 13 早 三味書(shū)屋 梅花（美麗、早、香、堅(jiān)強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒） 魯迅 （時(shí)時(shí)早，事事早） 說(shuō)一說(shuō)。 讀一讀 思考，說(shuō)一說(shuō)。 完成練習(xí)。 筆記。
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