初一心理健康教育教學(xué)計(jì)劃6篇-資料下載頁(yè)
2025-08-24 11:24本頁(yè)面
【正文】 發(fā)展。 二、班級(jí)情況 本學(xué)期，我擔(dān)任初一級(jí) 11 個(gè)班心理健康課教學(xué)工作，所面臨的問(wèn)題不少。 學(xué)生絕大部分是來(lái)自八個(gè)管理區(qū)的小學(xué)畢業(yè)生 ，小部分是由外省學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)的。對(duì)于初一學(xué)習(xí)還是不適應(yīng)。 有一部分是各班所謂的 “ 差生 ” ，小學(xué)的時(shí)候就極少受到老師的 “ 陽(yáng)光關(guān)愛(ài) ” 。 有一部分同學(xué)受家庭因素 (如：離異、單親 )影響，心理存在著障礙，人際關(guān)系缺乏熱情、協(xié)調(diào)。 因年齡以及所受教育影響，在心理健康方面的知識(shí)極具缺乏，不系統(tǒng)，沒(méi)有自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。 小學(xué)沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的心理課堂學(xué)習(xí)。 初一學(xué)生身體開(kāi)始發(fā)生變化，對(duì)自己的身體沒(méi)有很科學(xué)的認(rèn)識(shí)。 三、目標(biāo)和任務(wù) 目標(biāo)：努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種心理問(wèn)題，開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。 任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 四、主要內(nèi)容 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、關(guān)心自己，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自己 。 積極與同學(xué)、 老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效積極的溝通 。 逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力等方面常識(shí)。包括自己的健康、學(xué)業(yè)和品德。 關(guān)心同學(xué)、老師、父母 。助人我樂(lè)，認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人與他人與集體的關(guān)系。學(xué)習(xí)與成人交往，預(yù)防偏執(zhí)、孤僻。 提高學(xué)習(xí)自信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，努力獲取成功或取得進(jìn)步 。預(yù)防成績(jī)下降。 學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己抽象思維能力，學(xué)習(xí)初步的辨證思考問(wèn)題的方法 。提高思維的獨(dú)立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。 學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)習(xí)處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應(yīng)對(duì)挫折的技能，保持健 康的情緒。預(yù)防克服各種 “ 學(xué)校病 ” ，各種 “ 情感障礙 ” ，如沖動(dòng)、情緒低落、脆弱等。 參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng) 。愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不浪費(fèi)。 預(yù)防 “ 早戀 ” ，正確對(duì)待同性及異性朋友。 學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒 。 五、途徑和方法 心理輔導(dǎo)課程 強(qiáng)化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請(qǐng)班主任老師在班會(huì)時(shí)間每個(gè)月進(jìn)行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。 設(shè)心理健康專題講座 根據(jù)不同層次、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期舉辦 1 到 2 次心理健康教 育的專題講座和專題報(bào)告，普及心理健康知識(shí)。 設(shè)個(gè)別心理輔導(dǎo) 與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一地溝通，幫助學(xué)生排解心中困擾，對(duì)有關(guān)的心理行為進(jìn)行診斷、矯治，對(duì)極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。 在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育。把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)支部活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。 六、教學(xué)方法 心理健康教育的主要目的在于提高學(xué)生的心理健康水平和心理保健意識(shí)。應(yīng)使學(xué)生在了解心理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地去解決實(shí)際的心理困惑，學(xué)以致用，為此： 不宜過(guò)多采用文化課程的講授方式，應(yīng)以多種活動(dòng)形式使學(xué)生感受生活、感受心。 不宜讓學(xué)生把重點(diǎn)放在掌握有關(guān)心理學(xué)名詞概念與原理原則上。 多采用團(tuán)體活動(dòng)，討論反思等互動(dòng)體驗(yàn)式的形式。 通過(guò)場(chǎng)景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 七、課時(shí)計(jì)劃 初一：本課程每周一課時(shí)，本學(xué)期共計(jì)教學(xué)周： 16 周，計(jì)劃總課時(shí)為： 16 課時(shí)
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