初一心理健康教育教學計劃6篇-資料下載頁
2025-08-24 11:24本頁面
【正文】 發(fā)展。 二、班級情況 本學期，我擔任初一級 11 個班心理健康課教學工作，所面臨的問題不少。 學生絕大部分是來自八個管理區(qū)的小學畢業(yè)生 ，小部分是由外省學校轉(zhuǎn)過來學習的。對于初一學習還是不適應。 有一部分是各班所謂的 “ 差生 ” ，小學的時候就極少受到老師的 “ 陽光關愛 ” 。 有一部分同學受家庭因素 (如：離異、單親 )影響，心理存在著障礙，人際關系缺乏熱情、協(xié)調(diào)。 因年齡以及所受教育影響，在心理健康方面的知識極具缺乏，不系統(tǒng)，沒有自我認識、自我調(diào)控的能力。 小學沒有接受過專業(yè)的心理課堂學習。 初一學生身體開始發(fā)生變化，對自己的身體沒有很科學的認識。 三、目標和任務 目標：努力提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生積極樂觀的心理品質(zhì)，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質(zhì)的要求。 任務：根據(jù)學生的身心特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。 四、主要內(nèi)容 學會認識自己、關心自己，加強自我認識，客觀評價自己 。 積極與同學、 老師和家長進行有效積極的溝通 。 逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力等方面常識。包括自己的健康、學業(yè)和品德。 關心同學、老師、父母 。助人我樂，認識和處理好個人與他人與集體的關系。學習與成人交往，預防偏執(zhí)、孤僻。 提高學習自信心，發(fā)揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步 。預防成績下降。 學習中培養(yǎng)自己抽象思維能力，學習初步的辨證思考問題的方法 。提高思維的獨立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。 學會主動調(diào)節(jié)自己的情緒，學習處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能，保持健 康的情緒。預防克服各種 “ 學校病 ” ，各種 “ 情感障礙 ” ，如沖動、情緒低落、脆弱等。 參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動 。愛護公共財物，不浪費。 預防 “ 早戀 ” ，正確對待同性及異性朋友。 學會克服青春期的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒 。 五、途徑和方法 心理輔導課程 強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在班會時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。 設心理健康專題講座 根據(jù)不同層次、不同年級學生的特點每學期舉辦 1 到 2 次心理健康教 育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識。 設個別心理輔導 與學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。 在日常教育、教學中滲透心理健康教育。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團支部活動和班主任工作要滲透心理健康教育。 六、教學方法 心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用，為此： 不宜過多采用文化課程的講授方式，應以多種活動形式使學生感受生活、感受心。 不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。 多采用團體活動，討論反思等互動體驗式的形式。 通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質(zhì)。 七、課時計劃 初一：本課程每周一課時，本學期共計教學周： 16 周，計劃總課時為： 16 課時
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