五年級數(shù)學(xué)老師復(fù)習(xí)計(jì)劃-資料下載頁
2025-08-24 11:01本頁面
【正文】 個(gè)或多個(gè)幾何形體在不同方向 的投影和相對位置。復(fù)習(xí)時(shí)，要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念上，通過直觀活動逐步滲透投影幾何的思想。 “ 可能性 ” 的復(fù)習(xí)。 在三年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了可能性的有關(guān)知識，但那時(shí)只停留在 “ 概化 ” 的層面，只要求比較可能性的大小，而本學(xué)期，要求學(xué)生借助生活中的問題，從 “ 量化 ” 的角度來求出可能性的值，再進(jìn)行比較，體會游戲中的公平原則。因此，可把相關(guān)知識結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識的前后聯(lián)系。由于可能性的知識與統(tǒng)計(jì)密不可分，復(fù)習(xí)時(shí)也要兼顧學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識和能力的提高。 四、采取措施 進(jìn)一步改進(jìn)復(fù)習(xí)練習(xí)的 設(shè)計(jì)，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提高。 (1)、練習(xí)設(shè)計(jì)要抓住關(guān)鍵，由淺入深，并注意加強(qiáng)思維的訓(xùn)練。 (2)、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)，選典型題，以點(diǎn)帶面，輻射復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)，爭取以少勝多，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 (3)、加強(qiáng)對新舊知識理解的變式練習(xí)，明確新舊知識之間聯(lián)系和區(qū)別。 (4)、練習(xí)設(shè)計(jì)要明確重點(diǎn)，突出關(guān)鍵，具有針對性。 注意培優(yōu)補(bǔ)差，提高班內(nèi)考試的合格率與優(yōu)秀率。 (1)、堅(jiān)持成立互幫互學(xué)小組。多與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生交流，使他們能積極的參與到復(fù)習(xí)的全過程，并能放下自卑、放下包袱，主動學(xué)習(xí) 。同時(shí)在 班里開展一幫一結(jié)對子的活動，給每位學(xué)困生配備多名幫教人員，如同桌幫 (重點(diǎn)是監(jiān)督其能按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講 )、組員幫、優(yōu)秀學(xué)生幫，并對學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，促使學(xué)困生進(jìn)步。 (2)、在做好抓兩頭、促中間的同時(shí)，促優(yōu)生，適當(dāng)選一些拔高題激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情 。對中間生則強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，對對學(xué)困生則有側(cè)重的輔導(dǎo)，爭取人人都會做、會講、會議，積極為他們創(chuàng)設(shè)說、講、練的平臺。 教師復(fù)習(xí)時(shí)，理清知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成豎成線橫成塊的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的主動性。 五、復(fù)習(xí)方法 按 單元，適當(dāng)調(diào)整，由前到后 。從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)展開有條不紊的系統(tǒng)梳理 。 在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對復(fù)習(xí)，主要針對第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問題進(jìn)行強(qiáng)化、糾正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作 綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí)，做到在練中復(fù) 。在復(fù)中練，縱橫交錯(cuò)混雜進(jìn)行針對復(fù)習(xí)，主要針對第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問題進(jìn)行強(qiáng)化、糾正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作 .
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