【正文】 有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機會，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。 本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的 《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。 課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。 漢語知識：了解實詞。 二、學生情況分析 一、二班，經(jīng)過上學期的學習鍛煉，突出的特點是： 學生對語文課的認識和理解有了拓展。 能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。 大部分學生對語文學 科有濃厚的興趣。 課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。 存在的不足是： 學習語文的習慣養(yǎng)成差。 學習比較盲目，目標性不強。 學習的主動性、合作探究意識不強。 基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。特別是有兩個考 20 分左右的差生。 積累較少，閱讀面不廣。 三、教學設(shè)想 首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。 其次、要注意教 學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。 第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。 第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。 第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一 枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。 第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。 第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。 四、教學措施 根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施： 從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。 語文教學中，要加 強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。 實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。 對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。 根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。 實行 “ 雙體互促 ” 課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。 1實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。 1優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。 1實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。 1加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。 1讓優(yōu)生幫差生，實行 “ 一幫一 ” 學習語文。 1課前一分鐘演講 ,包括自我介紹 ,新聞消息 ,小故事 ,成語解說等 ,鍛煉表達能力 五、培優(yōu)輔差計劃 主要措施： 培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高 課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。 對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。 ，在閱讀和寫作方面多下功夫。