【導(dǎo)讀】后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)第二方面的知識(shí)可通過(guò)平時(shí)對(duì)生活上的感性認(rèn)識(shí)有了一定。的生物化石供學(xué)生觀用,學(xué)習(xí)起來(lái)較困難。因此在學(xué)習(xí)這課時(shí),我主要是按照生物進(jìn)化、滅。絕的時(shí)間順序,通過(guò)一種探究式教學(xué)法讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。測(cè)人類的發(fā)展趨向,有很強(qiáng)的實(shí)際意義。起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的壓力,同時(shí)進(jìn)行自我探究的形式,學(xué)會(huì)自然地接受知識(shí),并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考,提出自己的問(wèn)題。境變化階段,導(dǎo)致大量生物物種的衰退和滅絕。數(shù)科學(xué)家和人們探究的恐龍滅絕事件。學(xué)生小組合作討論,代表發(fā)言。變暖已經(jīng)日益威脅到生物的生存,北極熊便是典范的受害者。這張照片再次向人們證明,全球變暖正在毀失這個(gè)天下。變暖對(duì)環(huán)境要素的影響。