關于名師教學觀摩心得體會4篇-資料下載頁
2025-08-24 10:05本頁面
【正文】 ，生字要會讀、會寫、會理解。 接著感知課文內容，他先讓學生帶著問題 “ 我?guī)状蔚酵泶蟛业奶覉@ ” 自讀課文，劃出表示時間的詞，一遍又一遍地指導朗讀三個時間詞，同時引導學生明白表示時間的詞不僅可以用春、夏、秋、冬，還可以用別的詞語，如夏天還可以說 “ 暑假 ”“ 荷花開了 ”“ 烈日炎炎的一天 ”?? ? 然后思考 “ 我每次到王大伯家分別看到了什么 ” ，劃出關鍵詞 “ 忙著剪枝 ”“ 紅云片片 ”“ 掛滿 ” ，用自己的話說說我看見。最后讓學生把三句話連起來說，這樣層層遞進，學生很快就概括出課文主要內容。他又相機小結：概括主要內容可以按一定的順序抓住關鍵詞準確地概括。 品味語言這一環(huán)節(jié)，薛老師緊緊抓住我的心理變 化進行教學，用 “ 我看到王大伯剪桃枝，心想 ”“ 我看到滿樹的桃子，心想 ” 揣摩 “ 我 ” 的心理，體會：人物的心理活動隨著看到的景物發(fā)生變化。接著讓學生從課內延伸到課外，進行說話訓練，昨天聽到有一個特級教師來給你們上課，你 當你看到我時， 。課上到這，在學生充分發(fā)言后，老師又相機小結：讀課文不但要知道寫了什么還要讀出作者的心理變化 。寫文章不但要寫作什么，還要善于表達我們的心理活動。 在指導朗讀方面，薛老師抓得很到位，指名讀特別是第二自然段時，一孩子起初讀得結結巴巴，一點都不流利，薛老師讓他一遍又一遍地讀， 讀完一遍提點小建議，再讓他讀，直到他把句子讀通順，讀出那種著急之情，差不多花了五分鐘。當初我有些疑惑，為何短短的一段話，在一個孩子身上花那么多精力和時間，值得嗎 ?在他后來的講座中我找到了答案，他說要讓孩子成長看得，每堂課至少要在一個孩子身上花五分鐘。每節(jié)課都這樣做，一段時間下來就能讓全班孩子都得到老師一對一的輔導。想想也確實有道理。 而 xx 省南昌市南京路小學的楊舸校長在教學《將相和》一課時，將教學重難點定位在指導學生學習運用 “ 聯(lián)讀 ” 的方法閱讀課文，通過 “ 發(fā)現(xiàn)相同 ” —— “ 同中求異 ” —— “ 發(fā)現(xiàn)不同 ” —— “ 異 中求同 ”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)對課文全方位各層面以及課內外的聯(lián)讀，感悟廉頗在國家大義前 “ 機智勇敢 ” 的形象，整個教學體現(xiàn)了由 “ 教學生讀 ” 到 “ 帶學生讀 ” 再到 “ 學生自讀 ” 這樣一個由扶到放的過程，扎實語言文字的運用，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提升核心素養(yǎng)。 再如重慶市的落應華老師在《窮人》一課教學時則采用追問故事情節(jié)的方法，故事開始之后，接下來會怎樣 ?然后呢 ?最后呢 ?設計了三個環(huán)節(jié)：一、初讀小說，帶著好奇心追問故事情節(jié)，把握主要內容，二、再讀小說，帶著探究心走進人物內心，感受人物形象，這一環(huán)節(jié)通過品讀環(huán)境描寫，探究桑娜起伏變化的內心，品讀心理描寫，探究桑娜矛盾堅定的內心。三、三讀小說，帶著疑惑走進作家及其生活的年代，追問窮人命運。 他們把課文教材作為載體，巧妙地運用各種方法讓學生潛心會文，感悟語言，最終學會運用語言，正如薛老師所說 “ 語文教學是培養(yǎng)運用語 言的人，而不是研究語言的人。 總之，這次活動中每位專家、名師們都給我?guī)砗艽蟮膯l(fā)，讓我在今后的教學中有了更明確的方向，那就是必須不斷提升自己的語文素養(yǎng)，適應語文教學的新發(fā)展。
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