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2025-11-10 20:07本頁面
【導讀】主題展開；語言的使用環(huán)境是在公園里觀察春天的景物?，F(xiàn)了完整的交互的問答句：Whatdoyousee?吟唱中出現(xiàn)了數(shù)字7至10的表達。小善于觀察的良好習慣。本單元建議分六課時完成。為學有余力的學生理解和運用所學知識打下基礎(chǔ)。也就是我們常說的：warming. 用問題提示學生注意媒。容，降低學習的難度，While-taskProcedure，這是指語言技能的習得過程。機械性操練可以讓學生準確地模仿新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過
【正文】 h 請學生為小動物找到自己的家 通過讓學生幫助小動物找到他們的家等一系列活動，讀讀單詞，認認字形來培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。 Activity 2（ Reading and matching ） 教學輔助 (Aids) 1) 簡筆畫 2) 卡片 2．活動過程（ Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look, there are some small houses. Who lives in the house? 在黑板上貼上幾座小房子圖片，這些房子上寫有小動物的名稱。看圖與文字說單詞。 生動形象的情景中，建立字、詞的關(guān)系。 2 This is Bird’s house. This is … . 請學生為屋子找到主人，將相應(yīng)動物的圖片貼在房子旁。 通過讓學生尋找房子的主人一系列活動，讀讀單詞，認認字形來培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。 Activity 3（ Listening prehension ） 教學輔助 (Aids) 1) 聽力材料 2) 錄 音機 2．活動過程（ Process） Steps Contents Methods Purpose 1 It’s a big park. What do you see? I see a butterfly. It’s nice. It can fly. Oh, I see. It’s red. Yes. 請學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，將兩位小朋友看到的景物與人物用線連接起來。 通過讓學生看看、聽聽，找找、圈圈等活動來鞏固本課新授內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣 。 2 請個別學生匯報練習完成情況，全班進行核對 （聽力材料的圖片內(nèi)容是有男孩女孩各一人，他們在公園里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行車，空中飛著小鳥，花叢中有蜜蜂和蝴蝶。） Activity 4（ Thinking and practice ） 教學輔助 (Aids) 1) 電腦（ 2BU25） 2) 屏幕 2．活動過程（ Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Hello！ What do you see? (畫面上有男孩女孩各一人，他們在公園里玩耍，背景中有滑梯、創(chuàng)設(shè)真實的語言場景，激發(fā)學生的想象， I see a … . It’s big/ small. It can fly. It’s a … 秋千、自行車，空中飛著小鳥，花叢中有蜜蜂和蝴蝶 ) 要求學生兩人一組或小組討論。 讓學生在情景中運用所學的知識。 2 部分學生根據(jù)創(chuàng)編的對話進行表演，向全班學生展示。 在表演中充分調(diào)動學習的積極性 .。 Activity 5（ Thinking and practice ） 教學輔助 (Aids) 1) 聽力材料 2． 活動過程（ Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look at the picture. What do you see? I see a … …… 根據(jù)前面聽力材料的圖片，要求學生兩人一組或小組討論，想象兩位小朋友的對話，創(chuàng)編對話 激發(fā)學生的想象，讓學生在情景中運用所學的知識。 2 Talk about the bird, butterfly and the bee. 部分學生表演對話 鼓勵學生調(diào)用以前所學語言。
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