體育老師工作心得和感悟-資料下載頁
2025-08-20 00:27本頁面
【正文】 習中逐漸變的勇敢。雖然開始也有顧忌，怕 “ 主動出擊 ” 會招惹 “ 不知天高地厚 ” 的蔑視。但事實告訴我，應(yīng)該對自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長。沒有鍛煉的機會，談何積累和成長 ?而這一切，只能靠自己去爭取。等待只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機。實習，陪伴我經(jīng)歷了挫折，也經(jīng)受了歡樂 ! 體育老師工作心得和感悟篇 3 傳統(tǒng)的教學對學生的學習成績評定，比較強調(diào)定量指標的達成和結(jié)果的 評價，對學習過程的評價和學生個人的縱向發(fā)展重視不夠。何謂 “ 發(fā)展特別 ” 教學評價？意指就是對學生的學習狀況進行適合的評價，再根據(jù)評價的結(jié)果，及時調(diào)整和籌劃適應(yīng)各個學生的學習指導(dǎo)，進一步對新的學習指導(dǎo)再度進行評價，使指導(dǎo)與評價一體化，根據(jù)課改精神， “ 發(fā)展特別 ” 教學的評價不僅僅是學習結(jié)果，更應(yīng)注重學習的過程，特別不要和他人進行比較，更多地關(guān)注每個學生自己所具有的特點、可持續(xù)性發(fā)展等多個方面，把握學生的進步跡象，力圖做到公平、公正、客觀地評價學生。在考查學習效果中，因人而異，區(qū)別對待，不一味追求分數(shù)，意在促進學生身、 心、社全面發(fā)展。允許學生選擇自己喜歡的或最能代表自身能力的內(nèi)容，可以允許學生二次評價或多次評價，讓學生的特別得到尊重和發(fā)展。當然， “ 發(fā)展特別 ” 教學評價的形式有多種多樣，自己評價、生生互評、教師評價等等。無論采用何種評價方式，對于評價的結(jié)果應(yīng)適合每個學生。同時還應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學生，以調(diào)動學生的積極性，提高學習指導(dǎo)的效果。使他們更喜歡體育運動，我們教學也就達到目的了。案例：在《蹲踞式跳遠》教學練習中，有一位肥胖女生不但設(shè)做出騰空動作，還有腿落入沙坑，老師正想指出她的動作缺點時，她都轉(zhuǎn)身面對老師，一目量自 責的樣子；似乎期待責罵。老師索性沒有講話，朝她使了一個眼色，示意她離開沙難。在她等待練習的間隙，老師不經(jīng)意看了她幾跟隨，發(fā)現(xiàn)她在認真觀察其他同學的跳遠，動作，并且在草地上不停地揣摩。在接下來的一次練習中，她不但做出了騰空動作（雖然不夠優(yōu)美），而且較好地做出了落地動作；離開沙堆后，老師朝她會心一美，她歡快地回到隊伍中。 反思：課堂上，老師表情的激勵，以柔和的目光和藹的笑容出現(xiàn)在學生面前時，這是向?qū)W生傳遞希望、鼓勵信息，會給學生產(chǎn)生一種信任感，拉近了師生之間的情感，直接引導(dǎo)學生在心理和行為上向積極方面發(fā)展，產(chǎn)生 良好的教學效果。 總之，體育教學中發(fā)展學生特別的渠道是多種多樣的，只要我們一線教師敢為人先，吃透課標，理解課標，勤于動腦，貼近生活，走近學生，體育教學一定會迎來發(fā)展學生特別美好的明天。
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