高三生物教師工作工作計劃書-資料下載頁
2025-08-19 16:31本頁面
【正文】 要重視設(shè)計實驗程序，從教材中的經(jīng)典實驗入手，學習前人實驗設(shè)計的好方法、好思路，不斷進行實驗設(shè)計練習，不斷加強這方面的針對性訓(xùn)練，幫助學生理解并掌握實驗設(shè)計的一般方法和規(guī)律，提高學生的實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 4 要重視解題的失誤診斷 在平時的具體解題過程中，應(yīng)認真分析 “ 題示信息 ” ，利用扎實的 “ 基礎(chǔ)知識 ” ，進行縝密的 “ 科學思維 ” ，保持良好的 “ 心態(tài)環(huán)境 ” ，這些做好了，就會不出錯 或少出錯。有的學生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤 。題示判斷性失誤 。思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的原因，因材施教，提高學生解決問題的能力。 在教學過程中要注意： ：知識網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)系，改題思路，要防止借口基礎(chǔ)差滿堂灌。 (課前要反思教案，如何上得更好 ) ：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(56 個選擇題， 23 個非選題 )一堂課解決問題 (考 3035 分鐘，評 10 分鐘左右 )。 ：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律，求 規(guī)范 (學生盡可能地用生物學術(shù)語、觀點答題 )。 ：學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結(jié)論性的語言、理解到位，在教師指導(dǎo)下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。 ：在課堂教學中，要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思，要誘發(fā)、喚起學生思考，教師還要一講到底，象打機關(guān)槍。 ：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和轉(zhuǎn)差的對象要耐心輔導(dǎo)。 點擊下頁進入更多精彩內(nèi)容
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