西師大版四年級上冊一顆小豌豆教案1-資料下載頁
2024-11-19 19:48本頁面
【導讀】誰能把你見到的豌豆的樣子說一說？懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習興趣。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深。入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學生的思維。值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。大意，以學生自主學習為主，提高學生的閱讀能力。理解，體會小豌豆用自己的長大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心，表現(xiàn)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律。自己的獨特體驗，引導學生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。
【正文】 的生活積累，借助多媒體信息技術創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自然而然地投入到學習氛圍中去。 注重學生自主學習能力的培養(yǎng) 語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律。教學過程中，老師大膽放手，讓學生自主讀文 ，自主識字，自我發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，又讓學生說出自己的獨特體驗，引導學生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。 注重學生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 為了發(fā)展學生的思維，教學中提出了假如你是小姑娘，你會對小豌豆說什么？這一開放性的問題和“學編故事“這一拓展性作業(yè)，讓學生充分展開想象的翅膀，加深學生對課文內(nèi)容的理解，對培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。
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